快樂體育在小學體育教學中的應用研究

羅忠宇

摘 要：隨著新課改的不斷深化，促進學生全面發展已然成為小學教學的重點目標，因此，小學體育也隨著成了重點教學課程。快樂體育注重運動的樂趣，更加符合小學生的心理特征，可以有效提升小學體育教學效果，因此逐漸得到了廣泛應用。

關鍵詞：小學教育 體育教學 快樂體育

一、快樂體育的概念

快樂體育的教學理念于20世紀80年代在我國興起，近年來，隨著體育新課程改革的不斷深化，快樂體育的理念在我國逐漸開始流行。其主要思想就是突破我國傳統的應試教育思想，改變體育教育競技性過強的特點，主張讓學生能夠在體育課堂中學習體育知識、掌握運動技能的同時更多地體驗運動帶來的快樂，促進學生主動參與運動，養成良好的運動習慣，并逐漸形成終生運動的健康觀

念[1]。快樂體育以學生的情感體驗為重點，充分發揮體育課堂的教育性、健康性與趣味性，更加注重學生的興趣培養與習慣養成。在快樂體育理念下，體育課應關注到學生的個體性，根據學生的性格、心理、身體素質等特征展開個性化教學，使學生能夠充分體驗到運動所帶來的樂趣和滿足，促進學生身心健康成長。

快樂體育的教學目的可以總結為三個方面，即運動技能培養、道德精神培養和情感體驗培養。不僅要使學生在學習中掌握運動技能和健康知識，同時還需要引導學生理解體育道德精神，重視學生的情感體驗，突出快樂體育的核心理念。還要讓學生明白，體育不僅是比賽，也不僅是鍛煉，更重要的是競技精神，是體育內含的公平與公正，幫助學生養成遵守規則的習慣，深刻理解規則對于公平穩定的意義。

二、快樂體育的教學意義

1.促進體育教學多樣化發展

小學體育教學的目的不僅是增強學生體質，更多的應該是要幫助學生養成良好的運動習慣，滿足學生的運動需求，幫助學生找到運動中的樂趣是教學的一大重點。快樂體育注重學生的個性化發展，教學內容更具針對性，教學方法也更加多樣化，因此，快樂體育的應用可以有效促進體育教學的多樣化發展，最大限度滿足學生的個性化需求。

2.凸顯學生的教學主體地位

傳統教學將教師作為教學主體，而學生則扮演“接受者”的角色，教學模式比較死板，忽視了學生的主體能動性，而快樂體育理念則突破了傳統教學的桎梏，彌補了傳統教學模式的缺陷，將學生作為體育課堂的主體，學生可以在體育活動中深刻體會到運動的樂趣。由此可見，快樂體育作為時代變革的產物，同時也預示了體育教學的未來發展方向。

3.實現新課改的體育教學目標

長期以來，許多小學體育教師都陷入了這樣一個誤區，將體育教學目標局限于學生體質的提高，而忽視了學生的個性化發展，這與新課改所提倡的教學理念是相矛盾的。而快樂體育的應用則突破了這一限制，教學更加重視學生的個體發展，尊重學生的個性，倡導自主學習、自主鍛煉，可以更好地實現新課改所提出的體育教學目標[2]。

三、快樂體育在小學體育教學中的應用策略

1.轉變觀念，引入快樂體育教學

在傳統體育教學模式中，教師一般都會要求學生努力刻苦地進行體育訓練，因為在傳統觀念中，只有勤奮努力才能夠帶來更好的成績。這樣的觀念固然有一定道理，但在新課改背景下的體育課堂中并不完全適用，同時也并不符合快樂體育的教學理念。興趣是小學生最重要的學習動力，如果局限于傳統觀念中枯燥無味的體育訓練很容易讓學生對體育運動產生厭煩心理，運動的熱情將大打折扣，不利于學生的長遠發展。因此，教師首先需要改變傳統的教學觀念，接受快樂體育的新理念，并將之運用在教學中，注重興趣培養，激發學生的運動熱情。借助快樂體育，讓學生在學習中收獲快樂，教師在教學中同樣收獲快樂。

2.營造活躍的課堂氛圍

營造活躍的課堂氛圍是快樂體育應用的一大要點，輕松愉悅的課堂氛圍可以使學生更樂于融入課堂，有助于學生運動興趣的培養，同時也是學生感受到運動樂趣的最有效方式[3]。例如，多數體育教師在課堂開始時都習慣使用軍事化方式導入，讓學生列隊集合，這樣的方法容易營造出緊張的氣氛，使學生產生抵觸心理。基于快樂體育理念，筆者一般使用游戲或自由集合的方式進行課程導入。在課堂開始時，讓學生自由組合，有序進行活動;或組織一些熱身游戲，如蛙式賽跑、網魚等;同時還會播放一些歡快的音樂烘托課堂氣氛，使學生能夠在課堂中放松身心。這樣的導入方式不僅達到了熱身的目的，同時也可以營造出愉悅的課堂氛圍，為快樂體育教學打下基礎。

3.運用游戲教學法

游戲是孩子的天性，在體育課堂中運用游戲教學，可以有效激發學生的興趣，使學生更加主動地參與運動。體育課堂中可以選用的游戲種類繁多，教師可以根據教學內容設計或選用不同的游戲，使學生收獲快樂的同時達到鍛煉運動技能的目的。如在“障礙跑”教學中，教師可以組織學生進行“追逐游戲”，在場地中布置5-8個障礙，安排兩名學生進行追逐比賽，一分鐘內追到則為追逐者勝利，否則被追的學生勝利。學生在這樣的游戲中往往會表現出較高的興趣，運動的積極性得到了充分調動。游戲不僅使學生的運動技能得到了訓練，同時也能夠讓學生體會到更多的樂趣，提高運動的自主性。

4.注重運動形式的多樣化

快樂體育重視學生的個性發展，要讓學生感受到運動的樂趣，因此就需要引入多樣化的運動形式，以更好地滿足學生的個性化需求。教師選取運動形式時要以學生的感受和興趣為主，同時考慮到小學生的體質水平，只有這樣才能夠滿足快樂體育的要求，如健美操、柔力球、太極拳等輕松簡單的運動項目就十分適合引入小學體育課堂。教師可以給予學生更多的自由活動時間，讓學生自主選擇感興趣的項目進行鍛煉，使學生的身心能夠在快樂中獲得成長。

參考文獻

[1]王顯其.快樂體育在小學體育教學中的應用初探[J].明日，2018（41）：220-220.

[2]唐緒和.快樂體育在小學體育教學中的應用初探[J/OL].當代體育科技：1-2[2019-12-01].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1579.G8.20191121.1030.002.html.

[3]馬斌.小學體育教學中“快樂足球”教學策略初探[J].當代體育科技，2019，9（27）：88-89.