新時期小學班主任班級管理的發展與創新

廖連強

摘 要：班主任在整個小學班級教育與管理中十分的重要，是組織者與指導者，承擔著學生文化學習以及健康成長的重要責任，新時期背景下，傳統小學班主任班級管理方式也呈現出了一些問題，所以本文也就新時期小學班主任班級管理的發展與創新進行了研究。

關鍵詞：新時期 小學班主任 班級管理

在小學教育階段，班主任在小學生整個學習以及生活之中都十分的重要，其作為學生接觸最多的教職人員，也是整個教育體系中的重要角色，更是學生校園生活以及學習不可缺少的監管人員。班主任班級管理工作質量直接影響著學生學習環境以及綜合素質的發展，良好的班主任班級管理氛圍，能夠讓學生從小得到良好的發展與提升。但是，就目前小學班主任班級管理現狀來分析的話，依然還是存在著一些問題，而為了有效發揮出班主任班級管理對于小學生的促進作用，筆者也對其進行了如下分析：

一、傳統小學班主任班級管理存在的問題

（一）班主任管理意識不足

一方面，在新時期背景下依然還是有部分小學班主任在班級管理的時候，管理思維依然還是以傳統管理理念為主，不符合新時期發展需求[1]。這些班主任沒有對新時期背景下自身角色以及學生在班級中的定位形成正確的認識，所以班級管理理念也就較為落后。另一方面，還有部分小學班主任沒有意識到自己管理者的重要性，工作重心還是集中在學生教育教學這一點上，而班級管理只是作為一項附加的教學任務，沒有用心對待，在管理的時候沒有結合學生實際情況進行合理的管理與引導，所以班主任班級管理質量較為低下，也無法將這一項工作對于學生的促進作用發揮出來。

（二）班主任管理方式滯后

不同個體有其自身的特點，所以班主任在班級管理的時候自然也就充滿了差異性，班主任無法借助于固定的管理經驗來對一個班級學生進行統一管理。可是，有較多班主任班級管理中都沒有準確認識這一點，班級管理方式不夠合理，通常都是為制定出一個班級制度來對學生進行班級管理，這種管理方式雖然也能起到一定的規范效果，可是整個管理模式靈活度不足，無法保障班級管理的實效性，進而也就無法保障新時期小學班主任班級管理質量[2]。

二、新時期小學班主任班級管理的發展與創新

（一）構建和諧的師生關系

長期以來，師生關系一直都是班級管理工作過程中較為困難的一項內容，新時期背景下小學班主任班級管理工作質量要想得以提升，依然還是要注意這一問題，構建出和諧的師生關系能夠進一步提升班主任班級管理效果。為此，班主任在實際工作過程中需要做到以下幾點：首先，班主任在班級管理的時候，要明確學生主體地位。素質教育要求教師尊重學生主體地位，明確學生在課堂上的地位與作用，所以班主任在工作過程中一定要意識到這一點，在管理過程中創新傳統班級管理理念，在日常班級管理以及教學過程中多與學生進行溝通與交流，與學生形成亦師亦友的關系，這樣學生自然能夠對班主任敞開心扉、更加配合班主任班級管理工作。其次，班主任在班級管理的時候，還需要保持良好的耐心，與學生溝通的時候也要以溫和的語氣來進行對話與交流，畢竟相比較于嚴厲的批判而言，關愛與呵護能夠更好地滿足小學生身心發展訴求，進一步提升班級管理質量。例如，假設發現學生出現錯誤，教師可以使用鼓勵式教育，引導學生自主反思，而非是一味地求全責備，這樣學生才能感受到自己有被尊重，并且也尊重教師，從而心悅誠服的接受班主任班級管理。

（二）積極組織班級建設活動

在新時期背景下小學班主任班級管理工作要想有效實施下去，班主任在工作過程中還可以積極組織班級建設活動，利用課余時間來定期舉辦班級建設活動，如唱歌比賽、古詩詞朗誦、話劇表演等等，借助于這些班級建設活動來為學生提供一個可以展現自我的平臺，同時讓學生在活動過程中互幫互助、形成團結合作的學習關系[3]。長時間下去，整個班級氛圍也會變得更加的愉悅，同時還能增強班級凝聚力以及榮譽感，讓學生在良好的班級氛圍以及文化氛圍中學習與生活。除此之外，班主任在班級管理的時候，還可以定期召開班會，讓學生以小組合作的方式來對自身近期學習以及生活情況進行總結，這樣學生就能在這一過程中形成自我反思與糾正，從而有效促進班級管理工作的順利實施。為此，小學班主任在進行班級管理創新的時候，一定要意識到班級建設活動的重要性，結合小學生身心發展訴求來組織有趣的班級建設活動，讓學生在活動中得到發展與提升，同時形成良好的班級管理氛圍，更好地提高班級管理效率和質量。

（三）鼓勵學生參與班級管理

在新時期背景下小學班主任班級管理工作要想有效實施下去，除了上述幾點之外，班主任還可以在管理過程中鼓勵學生參與到班級管理之中，結合學生能力來構建出一支高素質、能量強的班干部隊伍，這樣就能有效提高小學生班集體榮譽感與道德感，從而有效提高小學班主任班級管理質量。首先，班主任在管理的時候可以構建出公平公正的班干部選拔機制，鼓勵學生參與到選拔活動之中，之后再按照得票結果來依次挑選出學習委員、班長、紀律委員等職位，讓其協助教師來展開班集體日常管理活動。其次，班主任在這一過程中還可以要求班干部與其他同學形成良好的交流與互動，以此來更好地把握班級學生思想、學習等情況，這樣就能進一步提高小學班主任班級管理的針對性與有效性，從而真正有效提高小學班主任班級管理工作效率。

結語

綜上所述，新時期背景下傳統小學班主任班級管理方式明顯無法滿足新時期需求，教師需要結合學生實際情況來進行班級管理方法創新，結合新時期要求以及標準來提高、完善自己，為學生營造出良好的班級氛圍、鼓勵學生自主參與到班級管理之中，這樣才能真正做好班主任班級管理工作，讓學生在良好的學習氛圍中健康成長。

參考文獻

[1]張華.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].新課程，2019（8）：215-215.

[2]施曉虹.淺析小學班主任班級管理創新與發展[J].中國西部.

[3]葉錦芳.淺析新時期小學班主任如何做好班級管理工作[J].新課程（上），2018（12）.