核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討

張菊英

【摘要】在素質教育背景下，學生的創新意識培養成為了教師關注的重點。尤其是在初中音樂教學的過程中，教師在為學生提供音樂享受的同時，能夠讓學生的創新能力得到全面的提升。在初中音樂教學中，教師要關注學生的核心素養，讓學生擁有創新能力。教師從多個方面著手，創建優質的初中音樂教學課堂，在實行有力的教學舉措下，保證學生的綜合素質得到全面提升。

【關鍵詞】核心素養;初中音樂;創新能力;培養策略

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0221-02

前言

在初中階段，學生的成長十分關鍵和重要。在初中音樂教學的過程中，教師要著重培養學生的創新意識，但是往往在很多因素的影響下，學生的音樂學科素養并不能得到重視和提高，學生創新意識也不能得到有效的培養。因此，初中音樂教師應該從核心素養的要求出發，轉變以往的教學觀，為學生制定出優質的學習計劃。在提升學生音樂學習興趣的情況下，促進學生更好的發展。所以本文分析了核心素養下初中音樂教學中學生創新能力的具體培養策略。

一、教師教學觀念要具有創新意識

教師在初中音樂教學的過程中，如果使用的教學方法不當和自身的教學能力不足，就會嚴重影響學生的發展。同時，教師的教學觀念會對學生的創新能力產生一定的影響。一些教師在初中音樂教學的過程中，忽視了創新意識的重要性，并且沒有運用正確的音樂教學理念，導致初中音樂課堂千篇一律，也抑制了學生的成長。所以，教師想要提升學生的創新能力，就應該從學生所喜歡的事物出發，為學生創建符合他們興趣的課堂。在平時教學的時候，教師應該轉變以往的教學定勢，為學生提供新穎的音樂教學模式。在展現出以生為本的教學理念下，能夠合理的判斷教學內容，并重視教學。這樣，教師自身的創新意識得到提升，才會帶動學生的創新意識發展。

二、激發學生學習興趣，讓學生創新意識得到培養

通常情況下，興趣會為學生學習提供相應的引導，會讓學生主動地參與學習。在初中音樂教學的過程中，教師就要重點培養學生的學習興趣，在學生擁有濃厚的興趣之后，才會提升自身的創新意識。教師通過問題教學情景的創建，激發學生的學習興趣。在具體教學的過程中，教師要從學生的好奇心出發[1]。在初中階段，學生對很多未知的課程都會產生一定的好奇心，教師則要充分利用這次機會，結合適當的教學內容，為學生創建教學情景。

三、對學生發散思維進行訓練，引導學生進行思維創新

從本質上來說，發散思維是創新意識培養的重要前提。這也是一種重要的思維形式。學生能夠圍繞一個具體的問題，從多個方面出發，找出不同的答案。這樣，就會為學生綜合素質的提升提供有力的支撐。在初中音樂教學的過程中，很多學生都會擁有不同的想法，教師往往會忽視學生的這些想法。這樣，會抑制學生發散性思維的培養，所以教師應該重視學生的學習能力，在教學中實行開放性的教學態度，讓學生能夠不再受到約束，更好地提升自身的思維創新能力。

四、創建具有創新意識的評價形式

在新課程教育改革背景下，初中音樂課堂教學中，教師應該對學生進行相應的評價。這樣，會讓學生對音樂產生較強的認知，也會使得學生的想象力得到發揮，最終培養學生的創新意識。所以，教師應該制定出不同的教學評價模式，讓教學評價的導向性得到明顯的提升。第一，教師要關注學生的學習結果，并重視學習過程。從學生具體的評價內容出發，從全面性的層面著手。在競賽的性質教學中，能夠讓學生擁有積極的表現。第二，教師在進行評價的過程中，應該關注學生的個體差異。一般來說，不同的學生都會有著不同的音樂領悟能力，在學習能力上也會存在一定的不同。教師不能實行統一的標準來評價學生。因此，教師應該從學生身上的閃光點出發。針對那些靦腆和不善表達的學生，就應該針對其良好的表現進行鼓勵，為學生提供贊賞性的評價語言。學生在得到鼓勵和良好的評價之后，就會擁有充足的學習信心。在此模式下，教師實行的音樂游戲模式也會獲得良好的成果，讓學生的創新表現能力得到提高。第三，教師實行音樂游戲評價的時候，還應該實行生生評價形式。學生也可以對教師進行評價，在多種評價形式下，能夠讓音樂游戲開展更加具有意義。教師根據學生對自己提出的意見，找出自身教學中存在的不足，最終提升教學質量。

結論

綜上所述，在核心素養教學背景下，教師在開展初中音樂教學的過程中，就應該全面提升學生的綜合能力，讓學生在學習中獲得較強的素質。初中音樂教學中，要讓學生產生良好的感知能力。所以，教師能夠在具體評價的過程中，關注學生的綜合素養，在給予學生學習信心的情況下，能夠發現教學中存在的漏洞。在整合多項教學舉措下，讓初中音樂教學得到有力的發展。希望本文的分析為初中音樂教學提供充足的準備。

參考文獻：

孫琳琳.核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J].課程教育研究，2019（06）：210.