人本理念下的小學班主任管理工作研究

朱文天

【摘要】隨著教育事業的不斷發展，在小學的班級管理工作中，對于學生的個性能力的管理和培養越來越受到重視。但是由于許多班主任的管理方式相對落后，導致人本管理的質量和效果得不到體現，因此，在這種情況下，應該如何進行人本理念下的小學班主任管理工作，讓學生在班級中增強自身的能力和素養，就成為了一個值得研究和探討的問題。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討人本理念下的小學班主任管理工作策略。

【關鍵詞】人本理念;小學班主任;管理策略

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0206-02

小學階段的班級相當于學生的第二個家，這個階段的學生幾乎大部分時間都是隨著班級一起成長，那么，在班級中，培養學生的各項能力和性格，提高學生的各項品質，就成為了我們的一個重要目標。而人本管理理念的提出，對學生的能力和性格塑造有著很大的作用。所以，在這種情況下，我們作為任課教師，應該認識到人本管理對學生能力培養的重要性，運用合適的管理方法來實現人本管理，以達到素質教育對學生的各項能力的要求。

一、以學生為中心，注重平等交流

在傳統的班級管理模式中，老師總是作為班級管理的主體存在，屬于指揮者，而學生則只能夠被動的接受老師所指派的任務和命令，這樣就出現了等級差異，使得老師與學生之間的交流出現障礙，學生的思想不能及時地傳達給老師，老師又會因為不了解學生而導致自身的命令出現失誤。因此，為了解決這個問題，我們就需要從學生本身出發，在班級管理中以學生為中心，注重學生的心理和情感狀態，并且進行有效平等的交流，從而提高學生對于班級的情感粘性，增加學生的集體感。

例如：班級中進行大掃除活動時，經常是老師指定誰去干什么，比如甲去擦玻璃，乙去掃地等等，那么在這個過程中，一些學生就會覺得老師偏心，擦玻璃這么累讓我去，掃地那么輕松就讓別人去，而掃地的也可能是這種想法。那么為了解決這個問題，我們就可以運用交流的方式來進行勞動的分工，讓學生自己選擇想要干的項目，而對于那些沒有學生愿意干的項目，我們可以運用獎勵的形式來激勵學生，比如，去擦瓷磚的每人獎勵一支筆等等。通過這樣的形式，學生沒有對班級不滿的情緒產生，并且能夠更加積極主動地進行班級工作的完成，從而提高班級整體的凝聚力和管理秩序。

二、改變管理模式，注重自主管理

在傳統的管理模式中，為了保證管理秩序的統一性和有效性，我們的管理模式一般是老師下達命令，學生完成命令，那么在這種情況下，學生只是作為一個接受體在被動地執行命令，自身并沒有對命令進行思考，對于不屬于自己范圍內的命令環節漠不關心，極大地影響了學生的自主思維能力和自我實踐能力。因此，為了培養學生的各項能力，我們需要改變管理的模式，注重學生自我自主地管理，讓學生能夠承擔整個班級的指揮者和建設者，從而提高學生的能力水平。

例如：為了提高學生的整體素質，保證學生的全面發展，許多學校都會開展校運動會的活動，但是在班級選擇運動員方面一般是老師指定，學生被動參與的模式，在這種模式下，選上運動員的學生覺得自己是被迫參加，對于運動會的成績好壞沒有一個期望，只求完成任務，而沒有選上運動員的學生則覺得運動會與自己無關，根本不關心成績的好壞，那么在這種氛圍下，運動會的宗旨和效果就得不到有效的體現。因此，我們就可以改變管理的模式，在進行運動員的選拔和班級的組織策劃時，將決定權交給以班委為代表的學生，讓學生根據自己的興趣愛好和特長來自愿報名參加，而那些沒有選上運動員的學生，則可以組織成后勤隊和啦啦隊，給運動員進行后勤保障和加油鼓勁，而我們老師則退居二線，負責一些指導性的工作。通過這樣的形式，讓每個學生都能夠參加到班級的管理和活動中來，加強學生的班級管理主動性和積極性，從而讓學生在班級的生活中，真正地學習到有用的能力。

三、完善學生評價，注重全面發展

在傳統的班級評價中，由于教學環境和老師觀念的落后，使得我們的評價標準主要是以學生的成績來進行評判的，那么在這種評價模式下，學生會不知不覺地認為只要自己學習好了，其他的方面根本不用發展，這也就導致了一些因為成績好而變得驕傲自滿和因為成績差而產生自卑心理的學生，不利于學生的全面發展。因此，在這種情況下，我們就需要完善我們的教學評價，以保證學生的全面發展。

例如：對于那些學習成績好的同學，我們要在肯定其學習成績的同時，也要指出其他方面存在的問題，比如不善于與同學進行溝通，為人有點驕傲等等，而對于那些成績差的同學，我們在鼓勵他提高自己的成績的同時，也要將他的一些優點提出來，比如：為人和善、有責任心、口才較好等等。通過這樣的評價，讓學生意識到自身的優點和不足，并進行主動改正，從而保證學生的全面發展。

小學的班級管理工作是學生的學習和生活的基礎，一個良好的班級氛圍對學生非常重要。因此，我們應該認識到人本理念在班級管理中的重要性，運用合適的管理方法來貫徹這一理念，為學生以后的學習和成長打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]曾國芳.人本理念下小學班主任管理工作的探討[J].文存閱刊，2017（15）.

[2]陸玲艷.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].學子（理論版），2017（6）：7.