如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

林麗芬

【摘要】課堂教學(xué)的有效性和效率一直是一線教師永恒的目標(biāo)和追求，數(shù)學(xué)教師也不例外。在基礎(chǔ)教育改革不斷深入的今天，教學(xué)觀念正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法進(jìn)行著革新，這些都為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的發(fā)展提供了基礎(chǔ)、動(dòng)力和支撐。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？對(duì)此，本文從分析鉆研教材、合理創(chuàng)設(shè)課堂情境、組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段與注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和討論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的基本方法和策略，希望能為前線教師提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0174-02

隨著教育教學(xué)改革腳步的加快，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況得到了改善，教師觀念和具體課堂行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也得到了顯著提高。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響和教師急功近利思想的存在，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不可避免地出現(xiàn)了諸多問(wèn)題和不足，直接影響了課堂教學(xué)的效率和效果。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已成為每位教師必須面對(duì)和深思的問(wèn)題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，樹(shù)立全新觀念和思想，完善課堂教學(xué)的方法和模式，全面推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的發(fā)展和進(jìn)步。

一、深入分析鉆研教材，明確三維教學(xué)目標(biāo)

教材中承載和包含著豐富、廣闊的知識(shí)內(nèi)容，是教師傳授知識(shí)的憑借，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的關(guān)鍵所在。另一方面，教材也是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生各方面能力發(fā)展的重要影響因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須徹底分析和研究數(shù)學(xué)教科書(shū)。主要研究和了解教材的主要內(nèi)容，要點(diǎn)和難點(diǎn)。還有教材中知識(shí)和課程的先后順序、各種典型性例題的特征等等，從而能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力與情感態(tài)度的三維教學(xué)目標(biāo)，為高效數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的發(fā)展鋪平了道路。

二、合理地創(chuàng)造課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題中通常蘊(yùn)含著豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是思維的啟發(fā)點(diǎn)和活躍點(diǎn)，也是學(xué)生探究的起點(diǎn)。問(wèn)題情境的產(chǎn)生不僅可以充分激發(fā)學(xué)生思考而且還可激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)重難點(diǎn)、學(xué)生思維的疑惑點(diǎn)來(lái)巧妙地設(shè)置問(wèn)題，使問(wèn)題具有一定的啟發(fā)意義，從而確保問(wèn)題的提出能夠創(chuàng)設(shè)出具體的問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終讓學(xué)生能在問(wèn)題和興趣的驅(qū)動(dòng)下自覺(jué)思考，主動(dòng)地進(jìn)入到自主、深入探究過(guò)程中。

例如，在教授《負(fù)數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，筆者結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，問(wèn)題如下：負(fù)數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用？負(fù)數(shù)具有什么意義？什么時(shí)候需要使用負(fù)數(shù)？問(wèn)題提出后，筆者給予學(xué)生們充足的思考時(shí)間，這時(shí)，學(xué)生們紛紛調(diào)動(dòng)知識(shí)、散發(fā)思維，展開(kāi)了對(duì)這些問(wèn)題的深入思考和探索。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活是知識(shí)的來(lái)源和最終的歸宿，生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和應(yīng)用性，有效點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師便可以從現(xiàn)實(shí)入手，將與學(xué)生的知識(shí)背景和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的素材融入到課堂過(guò)程之中，從而充分營(yíng)造和還原學(xué)生所熟悉的生活情境，讓學(xué)生能夠站在生活化的角度來(lái)思考和看待問(wèn)題，更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容和基本原理，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而點(diǎn)燃學(xué)生的積極性。

例如，在教授《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們加深對(duì)小數(shù)部分知識(shí)的理解，筆者與學(xué)生們展開(kāi)了生活對(duì)話。對(duì)話如下：

師：同學(xué)們，你有沒(méi)有在日常生活中遇到過(guò)帶“.”的數(shù)字？

生1：在超市購(gòu)物時(shí)遇到過(guò)。

生2：商品的標(biāo)價(jià)中遇到過(guò)。

生3：稱量體重時(shí)也遇到過(guò)。

師：看來(lái)小數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，老師在這里也收集了一些小數(shù)，大家來(lái)嘗試讀一讀吧，如下：5.2，3.6，1.25…

學(xué)生們嘗試讀數(shù)。

師：非常好，大家都很準(zhǔn)確的將這些數(shù)字讀了出來(lái)，那么大家觀察這些小數(shù)具有什么特點(diǎn)呢？接下來(lái)，老師就帶領(lǐng)大家一同學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)吧。如此以來(lái)，每位學(xué)生都產(chǎn)生了對(duì)小數(shù)知識(shí)的濃厚興趣，主動(dòng)地進(jìn)入到了知識(shí)的正式學(xué)習(xí)中。

三、組織和建立團(tuán)隊(duì)合作，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

集體教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐具有重要意義，既要滿足新課程改革的要求，又要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織和構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，并對(duì)每個(gè)組內(nèi)的成員都進(jìn)行合理的分工，以確保學(xué)生有自我表現(xiàn)和參與的機(jī)會(huì);其次，教師需要向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部展開(kāi)充分的溝通、討論與交流，實(shí)現(xiàn)相互之間的思維互補(bǔ)與觀點(diǎn)碰撞，營(yíng)造出主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

例如，在教授《加減法》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，活躍課堂的教學(xué)氛圍，在本課程開(kāi)始之前，作者將學(xué)生分成幾組。在分組的過(guò)程中，筆者根據(jù)學(xué)生之間的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了融合分組，使每組成員中都具有2-3名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行帶領(lǐng)。小組成員分配結(jié)束后，筆者下發(fā)探究任務(wù)，如下：一輛公交車(chē)從始發(fā)站空車(chē)出發(fā)，當(dāng)?shù)竭_(dá)第一站后，上來(lái)35名乘客，公交車(chē)?yán)^續(xù)行駛，又到達(dá)一站后，上來(lái)10名乘客，下了3名乘客，此時(shí)公交車(chē)上一共有多少名乘客？任務(wù)下發(fā)后，各組成員立即展開(kāi)討論，一段時(shí)間后，學(xué)生們通過(guò)合作討論最終得出了結(jié)論。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法加深學(xué)生的知識(shí)理解

現(xiàn)代化教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，并能夠充分豐富和拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的深度與廣度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方法，在圖像，視頻，聲音和動(dòng)畫(huà)等各種圖像中呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。充分豐富和優(yōu)化學(xué)生的感官知識(shí)，幫助學(xué)生在抽象知識(shí)和特定直覺(jué)之間建立有效的聯(lián)系。從而優(yōu)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解。

例如，在教授平行四邊形和梯形的知識(shí)時(shí)，本課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。作者運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)視覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，筆者利用多媒體直觀展示出兩種圖形的圖片，然后讓學(xué)生們觀察圖形的特點(diǎn)。通過(guò)直觀的展示，學(xué)生們很快便對(duì)兩種圖形有了深刻的認(rèn)知，真正理解和掌握這兩種圖形的基本特征。

五、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生形成一定的激勵(lì)和鼓舞，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，同時(shí)也是優(yōu)化教學(xué)效果的重要途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，而是要運(yùn)用定性、定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生展開(kāi)更加客觀、全面、科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)。此外，在評(píng)估學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如課堂學(xué)習(xí)，態(tài)度和知識(shí)理解。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)，指出他們的缺點(diǎn)，明確他們的努力方向。從而幫助他們更好地感知自己的進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課也將獲得更好的教學(xué)效果。

總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是要求改革教育教學(xué)體系，也是保證學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。并能夠從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，采用深入分析鉆研教材、合理創(chuàng)設(shè)課堂情境、組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段與注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方法，有效優(yōu)化課堂活動(dòng)的過(guò)程最終將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升到一個(gè)新的水平。

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