小學(xué)信息技術(shù)“畫圖”單元課堂教學(xué)初探

王燕輝

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是為了適應(yīng)新課改教學(xué)的需要而設(shè)定的，直接影響著小學(xué)生課程學(xué)習(xí)，也是小學(xué)教育中重要的環(huán)節(jié)。“畫圖”單元教學(xué)則是通過信息技術(shù)，再現(xiàn)課本的知識(shí)內(nèi)容，用“畫圖”臨摹的形式表現(xiàn)出來。它可以幫助學(xué)掌握新的知識(shí)，使課本內(nèi)容變得形象化具體化，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);“畫圖”單元課堂;教學(xué)研究和規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G623.58;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0163-02

一、引言

“畫圖”單元在小學(xué)信息技術(shù)教材中有著舉足輕重的地位。采取“畫圖”單元的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生掌握基本的繪圖工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫刻錄，還可以提高學(xué)生的事物鑒賞能力，培養(yǎng)其豐富的視覺審視。基于小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用背景，高效的運(yùn)用“畫圖”單元教學(xué)，讓孩子在電腦中學(xué)習(xí)了解;同時(shí)，還可以加入一定的美育課程，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)能力。所以說，“畫圖”教學(xué)是非常適合當(dāng)下的小學(xué)教育，可以培育孩子的電腦繪圖能力和感知圖形的敏銳力，提升學(xué)生的整體信息素養(yǎng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)“畫圖”單元課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案

（一）結(jié)合信息教材，明確定位“畫圖”單元的教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教材中，對(duì)于電腦畫圖沒有一個(gè)具體的界限。“可以采用普通的繪畫工具來進(jìn)行繪圖”是福建省教育出版社下發(fā)的《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中的具體內(nèi)容，是針對(duì)于“畫圖”單元所總結(jié)的模塊。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合信息教材，明確“畫圖”單元的教學(xué)目標(biāo)，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握?qǐng)D像的復(fù)制粘貼和復(fù)合、旋轉(zhuǎn)等具體操作，進(jìn)行基本的繪圖制作。例如，在福建省教育出版社的小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)“畫圖”單元的教學(xué)內(nèi)容中，都有大量的電腦繪圖設(shè)計(jì)，以及“畫圖”技巧和方法。上面所描繪的圖案簡(jiǎn)單明了，整體上呈現(xiàn)出一種渾然天成。如，在三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)課本的第12課時(shí)荷塘美景中，講述到了圖形的線條的勾勒和剪裁，其中教師可針對(duì)這個(gè)課題，可以先讓學(xué)生朗讀課本，先按照教材的步驟來畫圖。如果遇到不會(huì)的地方可以與老師交流，或者可以組成“畫圖”小組，每個(gè)小組限定2-4人，確立每個(gè)人的具體工作。“畫圖”可以分為初步繪圖、圖層復(fù)制和上色、完善修改圖形。只有明確每個(gè)人的工作，“畫圖”才能順利的完成。在三年級(jí)下冊(cè)信息教材中的親親家鄉(xiāng)這一課中，關(guān)于如何構(gòu)圖和綜合運(yùn)用畫圖工具，教師可以正確的引導(dǎo)學(xué)生。如畫出一片綠油油的田野，學(xué)生可以先用圖形框架選擇，選定一個(gè)既定的外框;其次繪畫出基本的田野輪廓，然后進(jìn)行上色調(diào)整;最后可以扭曲圖層的方向，達(dá)到最好的形狀和大小，一幅生動(dòng)形象的圖畫就呈現(xiàn)在電腦中了，這也是信息化技術(shù)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)用“畫圖”軟件可插件來進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪圖時(shí)，學(xué)生便可以從中學(xué)習(xí)到信息化技術(shù)，掌握最基本的操作知識(shí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以融合各學(xué)科的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

（二）劃分“畫圖”單元的重點(diǎn)，大力開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)信息技術(shù)“畫圖”單元的教學(xué)中，教師需要確立“畫圖”課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有計(jì)劃的來進(jìn)行教學(xué);同時(shí)，大力開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)其“畫圖”的應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生受到多種因素的影響，如年齡、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。所以，需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定“畫圖”教學(xué)計(jì)劃。福建省教育出版社的信息技術(shù)課本，在小學(xué)五年級(jí)的幻燈片圖形的制作上，教師需要讓學(xué)生掌握色彩的搭配、畫面的構(gòu)建和圖形的比例等，這樣才能繪畫出詳細(xì)精準(zhǔn)的圖案。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)生繪制多圖形的拼合時(shí)，這就需要采用到拼接和融合的繪畫操作。教師首先要羅列出圖形的大致結(jié)構(gòu)，具體有三角形、正方形、以及多邊形，任何圖形都是由這幾種結(jié)構(gòu)組建而成。其次，讓學(xué)生繪制出教學(xué)樓的外觀結(jié)構(gòu)，可以采用三維模擬來建立模型圖案。具體操作如下，第一繪制出整個(gè)樓的外部結(jié)構(gòu)框架，利用線條拼接，來進(jìn)行構(gòu)建。同時(shí)也可以復(fù)制一定的圖層進(jìn)行繪畫，利用色彩的漸變圖來進(jìn)行檢驗(yàn)圖形的規(guī)范。教師也要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本外的繪圖技巧，結(jié)合信息技術(shù)化手段，來實(shí)現(xiàn)電腦繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)能力。

三、總結(jié)

通過以上的分析，可以明顯的了解到信息技術(shù)“畫圖”單元課堂教學(xué)的重要性，可以和美術(shù)審美和構(gòu)圖相結(jié)合。根據(jù)班級(jí)實(shí)際的教學(xué)情況，結(jié)合信息技術(shù)手段，以“畫圖”教學(xué)為媒介，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技術(shù)，創(chuàng)新基本的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo);與此同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，在實(shí)際生活中不斷的應(yīng)用和探索，豐富其綜合知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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