電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的方法

摘 要：現(xiàn)階段，我國國民經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，人民群眾精神需求大幅增長(zhǎng)，審美要求逐漸向多元化發(fā)展，有效促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的提升。與此同時(shí)，也為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作提出巨大挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維和能力。本文從相關(guān)軟件應(yīng)用和想象力培養(yǎng)，提出電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的方法。

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)造能力

在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，微型計(jì)算機(jī)的普及率不斷提升，成為人民群眾日常生活中較為常見的物品，為現(xiàn)代人生產(chǎn)、生活能力和水平的提升提供巨大力量。計(jì)算機(jī)以多方面優(yōu)勢(shì)和極為強(qiáng)勁的功能性滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)時(shí)代也隨之到來。在計(jì)算機(jī)技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展，并逐漸滲透至其他領(lǐng)域的過程中，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)受計(jì)算機(jī)技術(shù)影響，迎來巨大變革。個(gè)人PC設(shè)備和Macintosh 設(shè)備在圖形處理方面極具優(yōu)勢(shì)，能力突出，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件以二者為依托快速完善優(yōu)化，為個(gè)人應(yīng)用計(jì)算機(jī)開展美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)作提供良好保障。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)已逐漸代替過去的手工設(shè)計(jì)，并成為高等院校辦學(xué)過程中的重要教學(xué)科目，我國大量高校均開設(shè)相關(guān)課程。

一、熟練掌握各種設(shè)計(jì)軟件，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

創(chuàng)新性思維能力、思維模式是推動(dòng)千百年來推動(dòng)人類革新發(fā)展的關(guān)鍵因素，是發(fā)明創(chuàng)造、解決各種問題的基礎(chǔ)，是一種人類特有的思維活動(dòng)形式。在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際過程中，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維水平的提升，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)新性思維模式，教師需要從電腦設(shè)計(jì)軟件著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)軟件操作能力的培養(yǎng)。目前，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件國內(nèi)外應(yīng)用種類基本一致，根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的不同，我們普遍將此類軟件分為兩種類型，即2D設(shè)計(jì)軟件和3D設(shè)計(jì)軟件。平面設(shè)計(jì)軟件也就是2D設(shè)計(jì)軟件，主要應(yīng)用在圖像設(shè)計(jì)、圖像處理等工作當(dāng)中，是房屋裝修、廣告插畫、印刷排版、服裝制造等行業(yè)必不可少的重要設(shè)計(jì)工具。在個(gè)人計(jì)算機(jī)方面，較為常見的設(shè)計(jì)軟件包括flash設(shè)計(jì)軟件、Photoshop圖像處理軟件等。除此之外，adobe公司出品的PageMaker和Illustrator等平面設(shè)計(jì)軟件也得到廣泛應(yīng)用。在3D設(shè)計(jì)軟件方面，主要被應(yīng)用于動(dòng)畫領(lǐng)域，現(xiàn)階段較為常見的3D藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件包括3Dmax、CAD、FormZ等等。

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件數(shù)量較多，且應(yīng)用過程較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較高，因此對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教師人員提出要個(gè)的教學(xué)要求，需要教師人員針對(duì)此類軟件的用法、特征進(jìn)行充分了解和熟練掌握，將相關(guān)技能傳授于學(xué)生。例如，在PS相關(guān)教學(xué)工作開展的過程中，要求學(xué)生系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)工具箱中每一項(xiàng)工具的不同功能，挖掘其共同之處和差異之處，對(duì)PS軟件產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生軟件應(yīng)用能力。與此同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)找出各種工具與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的相似點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用PS軟件中工具以獨(dú)立或小組討論的形式完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在創(chuàng)作的過程中充分融入藝術(shù)思維、創(chuàng)新思維。由此可見，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新性能力和思維模式需要的前提和基礎(chǔ)，就是學(xué)生必須學(xué)會(huì)應(yīng)用各種圖形處理、圖像分析軟件，繼而以此為根基，不斷提升自身的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和思維

在學(xué)生具備良好的軟件應(yīng)用能力后，為進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和意識(shí)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教師需要以科學(xué)發(fā)展觀，制定相應(yīng)策略。首先，教師應(yīng)充分利用發(fā)散性思維，以發(fā)散性思維激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。例如，在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要求學(xué)生通過合理的廣告策劃，提出多樣化的具體設(shè)計(jì)方案，全部方案均圍繞相關(guān)主題，繼而提升學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中以廣告主題為點(diǎn)，積極應(yīng)用自身發(fā)散性思維，形成一個(gè)圍繞該點(diǎn)的思維面，繼而創(chuàng)造出更為新穎的廣告內(nèi)容和廣告畫面。

其次，想象作為任何創(chuàng)造過程開始的前提，與創(chuàng)造創(chuàng)新思維能力具有密切關(guān)聯(lián)。在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)期間，想象力的重要性更是尤為突出。因此，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)教師人員需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的重視度，在日常教學(xué)工作中有效激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。例如，要求學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，模擬世界著名繪畫作品的繪畫形式，在提升學(xué)生審美能力、軟件應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合與融會(huì)貫通。在傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作中，想象空間范圍巨大，學(xué)生利用電腦軟件模擬實(shí)際繪畫過程，想象力不斷提升;同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，使色彩更為豐富的呈現(xiàn)出來，應(yīng)用軟件相關(guān)功能對(duì)圖像進(jìn)行修改、編輯，在學(xué)習(xí)和操作的中學(xué)生豐富多彩的畫面和強(qiáng)大的操作體驗(yàn)，能夠大幅提升學(xué)生的好信心，以及相關(guān)學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)清，不斷嘗試、探索以及對(duì)各種各樣問題的思考，想象力被大幅激發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造思維和能力的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)水平的不斷提升，現(xiàn)代人審美需求的多元化發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域迎來前所未有的巨大變革，一系列的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件被相繼開發(fā)出來，為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供源源不斷的內(nèi)在力量。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)需求的提升，我國大量院校開設(shè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，為進(jìn)一步強(qiáng)化課程教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供應(yīng)用型、綜合型人才，相關(guān)教師人員必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新思維和能力。一方面，教師需要認(rèn)清創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)軟件基礎(chǔ)教育，夯實(shí)根基激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力;另一方面，積極開發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力開蘇發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

李佑虹（1979.11—），男，漢族，碩士學(xué)歷，講師職稱，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。