微課在高中政治教學中的應用探究

程妮

【摘要】微課作為信息化教學的產物，其應用范圍不僅局限在一些非重要、專業技能較強的課程中，還在語數外、政治、地理等基礎課程的教學中應用廣泛。它在課堂教學中的應用，極大地轉變了以往以灌輸知識為主的單一授課模式，使課堂教學變得更加靈活、富有趣味性。基于此，作為高中政治教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究微課應用與課堂教學的有效方法和策略，從而摒棄傳統以機械灌輸知識為主的授課模式，使課堂教學變得充滿靈動與活力。

【關鍵詞】高中政治? 微課? 導入環節? 講解重難點? 德育教育

【中圖分類號】G633.2? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0081-02

從其字面上不難看出微課的意義。微課是一種在5到10分鐘左右的微型授課視頻，有著諸如內容短小精悍、針對性強，傳播路徑和呈現方式多樣化等特征。將之運用到高中政治教學中，能夠將枯燥的政治理論知識以清晰、直觀的形式呈現出來，從而增強學生對抽象知識點的了解和認識，為高效化教學課堂的構建提供有利條件。基于此，本文針對微課在高中政治教學中的應用進行闡述，以期對提高高中政治教學質量有所幫助。

一、微課在課堂導入環節的應用——吸引學生的注意力

課堂導入環節的良好設計與否直接影響著接下來的教學情況。以往的課堂導入環節往往是教師運用語言文字對新課的大致內容和背景知識信息進行介紹，單一的導入方式及枯燥的學習內容難以吸引學生對課堂的有意注意，達不到良好的課堂導入效果。而運用微課則能有效改變這一局面。高中政治教師可以在導入環節對微課加以利用，引入一些與教學內容有關的小視頻或是新聞來吸引學生眼球，促使其將目光轉移到課堂上，使課堂教學得以順利地進展下去。

例如，以“樹立正確的消費觀”這部分內容為例，我在課堂伊始環節利用多媒體為學生播放了一段視頻，視頻是關于動畫片《櫻桃小丸子》的片段，講的是小丸子家要買車，而家人各持不同意見的故事。爸爸的意見是買一輛二手車，實用又便宜;媽媽的意見是買一輛差不多的新車，而姐姐和小丸子則傾向于買又酷又有個性的車。視頻播放至此，我將其暫停，向學生問到：“小丸子一家人的想法分別有什么不同？反映了什么問題？”學生的學習興致被調動起來，紛紛參與著課堂討論，我也趁機引入教學內容，開始了本節課的教學活動。如此，便將學生的注意力集中到了課堂中來，為課堂教學的順利開展打好了基礎。

二、微課在講解重難點中的應用——促進學生理解記憶

微課的優勢還在于它能夠針對某一知識點進行細致的講解和分析，是突破教學難點的有力武器。高中政治本身是一門理論和概念性很強的學科，其中不乏一些知識難點，這些知識點也是教師在課堂上反復講解并強調的，盡管如此，所收效果甚微。而運用微課則能起到良好的教學效果。為此，高中政治教師應巧妙借助微課講解重難點知識，從而增強學生的理解、記憶，使課堂教學效果得到有效改進和提升。

例如，以“社會主義市場經濟”這部分內容為例，本課的重點知識是了解宏觀調控的必要性和手段，難點是在具體的運用中認識國家宏觀調控的三種手段的區別。為了降低學生的理解難度，我將本課的重難點知識制作成了微課視頻，結合具體的事例分別介紹了三種宏觀調控的手段及其不同之處，并將其不同點詳細地列了出來，使學生通過觀看微課便能直觀、具體地看到其不同之處，并以直觀演示的形式呈現出來，從而起到加深學生印象的目的。如此，便使學生對教學中的重難點知識有了深入的了解和認識，對提升課堂教學質量起到了很好的促進作用。

三、微課在德育教育環節的應用——引導建立正確價值觀

高中生處于身心發展的關鍵期——青春期，這一時期也是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。如何對其加以有效的引導，使其在成長的關鍵期身心得以健康發展，樹立正確的人生價值取向是教師關注的問題。而對學生進行德育教育的這一重任自然而然地落在了政治這門學科身上。為此，作為高中政治教師，我們應充分發揮自身學科的優勢，利用微課將德育教育內容以圖片、動畫、視頻等形式呈現出來，以此來增強學生的直觀感受，提高學生的道德認知，使學生樹立正確的人生價值取向。

例如，以“文化發展的中心環節”這部分內容為例，在講到“加強思想道德建設”這部分內容時，教師可以引入一些先進人物的優秀事跡，對學生進行良好德育的教育。教師可以選取部分“感動中國”中人物的事跡，將其制作成微課視頻，在課堂上播放給學生觀看，使學生充分認識到這些優秀人物的事跡，他們是如何為了國家、人民的利益而付出、犧牲的，使學生能夠受到熏陶和感化，并將其視為榜樣，更好地規范自己的行為。如此，便使學生受到了良好德育的教育，提高了學生的道德認知，對學生正確人生價值觀的樹立有積極的促進意義。

總之，微課作為課堂教學的重要輔助工具，在突破教學難點、提升學生興趣、優化教學效果方面發揮著重要的作用。作為高中政治教師，我們應結合自身的實際情況以及學生的認知水平，巧妙設計微課教學，使枯燥的教學過程變得更加生動、具體、富含趣味性，為構建高效化的政治教學課堂貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]李青云.如何提高高中政治課堂教學的有效性[J].高考，2015（9）

[2]羅春光.微課資源在高中政治課堂教學中的應用探究[J].高考，2015（9）