運(yùn)用生活中常見(jiàn)材料服務(wù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

徐小甫

【摘要】新課改推行的小學(xué)科學(xué)是一門(mén)重要的課程，其教學(xué)目標(biāo)便是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等步驟，提高了學(xué)生細(xì)微的觀察力、縝密的思維邏輯能力以及實(shí)踐操作能力。利用生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箍茖W(xué)課堂教學(xué)更好的開(kāi)展，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)去探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)? 課堂教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)? 生活材料

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.9 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0198-02

小學(xué)科學(xué)學(xué)科具有的鮮明特征便是觀察和實(shí)驗(yàn)，教師運(yùn)用教材與生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課堂教學(xué)方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師再通過(guò)把控課堂教學(xué)的進(jìn)程，將實(shí)驗(yàn)原理傳授給學(xué)生，使學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)將其掌握。結(jié)合生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行教學(xué)并不是僅僅教授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受小學(xué)科學(xué)的魅力。

一、利用生活材料開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

1.利用生活中材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生對(duì)于教材上書(shū)面知識(shí)的接受與理解有一定的困難，而教師通過(guò)利用生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中佐證自己所學(xué)，加深腦海中對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，從而提高了教師科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展并非局限于課堂，教師要讓學(xué)生了解到日常生活中存在的科學(xué)。例如“凸透鏡”的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生拓展生活科學(xué)，像眼鏡的邊緣，玻璃杯的瓶底等，都是生活中具有“凸透鏡”功能的事物，學(xué)習(xí)這些東西進(jìn)行放大物體、點(diǎn)燃火柴、紙片等干燥易燃物品，教師在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中要告知學(xué)生潛在危險(xiǎn)，并在以后生活中遠(yuǎn)離這些潛在危險(xiǎn)。

2.結(jié)合生活材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)的興趣

應(yīng)用是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，而科學(xué)作為與生活貼近的一門(mén)學(xué)科，它存在的意義便是讓學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。教師通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)生活趣味小實(shí)驗(yàn)，在解釋生活現(xiàn)象的同時(shí)，也將科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。比如，教師設(shè)計(jì)“白醋泡生雞蛋”的趣味小實(shí)驗(yàn)，并在課堂上引領(lǐng)學(xué)生做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：白醋與雞蛋接觸之后會(huì)產(chǎn)生大量的氣泡，最后反應(yīng)一段時(shí)間后，容器中只剩一層彈性的膜。教師通過(guò)向?qū)W生講解白醋的主要組成成分是酸，雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，這兩種物質(zhì)一旦結(jié)合便會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)這一系列知識(shí)點(diǎn)，教師可以告訴學(xué)生水垢與雞蛋殼的組成物質(zhì)相同，讓學(xué)生在課下利用白醋與水壺水垢進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，在解決問(wèn)題的同時(shí)，更快的掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、結(jié)合生活材料順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.提高思想認(rèn)識(shí)，重視小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)

科學(xué)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室以及生活材料實(shí)驗(yàn)道具是保障科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)道具以及趣味實(shí)驗(yàn)道具的資金投入力度，還要增加對(duì)科學(xué)學(xué)科的課時(shí)安排，確保科學(xué)教學(xué)高質(zhì)量有效的開(kāi)展

2.提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，促進(jìn)生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展

科學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)決定了科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的老師或讓任職教師不斷進(jìn)修都是解決問(wèn)題的放法，只有教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高了，才能開(kāi)展新穎先進(jìn)的趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生能接觸到適合自己年齡以及特點(diǎn)的趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)方面的興趣愛(ài)好。高水平的科學(xué)教師的要求是：有耐心且非常專(zhuān)業(yè)的為學(xué)生排疑解惑，建立良好的課堂教學(xué)氛圍以及合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)貼近生活的生活實(shí)驗(yàn)

小學(xué)生最開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)需要借助的能力便是模仿，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)儲(chǔ)備量太少，學(xué)習(xí)科學(xué)只能從觀察生活開(kāi)始，這要求教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要緊貼生活，將實(shí)驗(yàn)階段分層次剖析給學(xué)生，以便學(xué)生理解與接納，科學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的，便是要學(xué)生充分掌握科學(xué)知識(shí)，趣味實(shí)驗(yàn)也只是輔助這一教學(xué)目標(biāo)，教師要分清主次關(guān)系，合理教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行《運(yùn)動(dòng)和力》的教學(xué)時(shí)，可以帶著教具“小汽車(chē)”，在開(kāi)展教學(xué)之前，可以讓同學(xué)上講臺(tái)玩一下小汽車(chē)，教師讓小汽車(chē)在光滑的地面、粗糙的麻布面，柔軟的毛巾這些變量上依次滑動(dòng)，進(jìn)而提出問(wèn)題“為什么小車(chē)滑動(dòng)的距離是不一樣的？”“小車(chē)前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源是什么”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)將運(yùn)動(dòng)中摩擦力存在以及各種運(yùn)動(dòng)方式教給學(xué)生，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展利用生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能達(dá)成新課標(biāo)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，教師開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要設(shè)計(jì)與生活比較貼近的情景，新穎的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗て饘W(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生各方面全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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