核心素養理念下的高中數學教學策略

趙慧英

【摘要】在素質教育蓬勃發展的當下，高中時期對于學生來說是極其關鍵的，是他們人生觀和價值觀形成的重要時期，也是學生性格和習慣養成的關鍵階段，所以高中數學教師在進行課堂教學時，要著重培養他們的數學核心素養，以此減少學生對高中數學的畏懼心理，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】核心素養? 高中數學? 教學策略

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0160-01

一、學習核心理念，提高思維能力

隨著年級的升高，數學的難度也越來越高，對同學們思維能力要求也越來越高，所以教師需要去考慮如何提高同學們的思維邏輯能力，教師可以運用一些題目或者一些活動去創設一個數學情景，從而提高學生的邏輯思維能力。而且邏輯思維能力的提高，對他們日后的學習、工作、生活都有很大的幫助，而且這些思維邏輯也都是來源于日常生活當中，有利于他們更好的發展，還能符合社會發展的需求。在上課期間，教師可以適當地布置一些習題，讓同學們通過自己的思考來提高思維邏輯能力。除此之外，教師還可以列舉一些經典的錯題，讓同學們探究出錯的原因，以及如何進行糾正，以此鍛煉同學們的批判性思維。而且，教師要讓同學們明白要想提高數學成績，不能只盲目的刷題，要讓同學們把做過的每一個題目都理解掌握，讓同學們回歸到實力生活中去，聯系實際解決問題，同時也要注重對做過的題目進行歸納與總結，在這個過程中學生思維能力和總結概括能力得到了提高，在解題過程中，教師必須提醒學生用正確的數學語言進行解題，這反映了學生的邏輯思維能力。

例如，在學習數列的時候，我們可以先做幾道數列的題目來回顧自己所學習的數列的知識，在熟練掌握數列的知識之后，我們可以對數列的題目進行歸納和總結，這可以提高學生的總結能力和邏輯思維能力，教師通過長期地有意識地訓練學生的邏輯思維能力，為今后的學習和發展打下良好的基礎。

二、學習核心理念，提高學習能力

隨著科學技術的發展，身邊的一切都發生著巨大的變化，而我們要學會隨著世界的變化而變化，不能死讀書，讀死書，學生要會靈活運用所學習知識去增強自己的學習能力，學會分析數據，找尋數學模型，同時還要加強自己自主學習的能力以及和其他同學合作探究，以此掌握正確的學習方法，為以后的學習打下基礎，打破自己以往的學習狀態，要從被動學習轉變為主動學習，教師可以在課堂上留出幾分鐘的時間，讓同學們自己回顧一下這節課所學的知識內容，并在課后給同學們適當地布置一些習題，讓同學們鞏固一下課上所學到的知識，同時教師還可以根據同學們做作業的情況，對同學們不懂的地方再進行點撥、講解以及適當補充，以提高他們的學習能力。

例如，我們可以運用一些教學工具來輔助教學學習，我們可以通過多媒體等一些教學工具的應用，讓課堂變得更加生動、有趣，調動同學們的學習積極性，同時也能提高他們的學習能力。在這個信息化的時代，手機，平板，電腦幾乎成為家家戶戶必備的電子產品，但是，教師需要引導同學們利用這些去進行學習，而不是一味地休閑和娛樂，增加同學們的學習渠道，讓同學們樹立終身學習的意識。

三、學習核心理念，提高合作意識

隨著社會的發展，社會對人才的要求越來越高，社會競爭也越來越激烈。而具有團隊合作精神也成為了我們步入社會所必須具備的品質。所以為了提高同學們的團結合作意識，教師可以成立一些學習小組。通過學習小組的成立，讓學生加強溝通與合作，通過小組討論去解決一些數學問題，同時還可以培養同學們的團隊合作意識以及建立良好的人際關系。

例如，教師可以布置小組學習任務，讓同學們一起完成這個任務，而且在建立學習小組的時候，教師需要注意下面幾個方面：一是學習小組成員人數要適當，避免不能充分展示自己的局面出現，也不會因為缺乏討論而使得氣氛尷尬。其次，教師要重視分組的細節，教師可以根據學生平時的表現給同學們進行分組，注意成績搭配和男女生數量搭配，以便組員之間能更好地進行合作與溝通。最后一點也是最重要的一點就是每個學習小組需選擇一個組長，這個可以由他們自己決定，而且組長可以輪流擔任，組長要起一個帶頭的作用，帶領同學們進行溝通交流，這樣學習小組的建立才有一定的效果。

四、學習核心理念，樹立正確三觀

在數學課堂上，教師不僅可以教給同學們需要學習的數學知識，還可以在潛移默化中加強自身的道德修養。通過教師的言傳身教使學生在潛移默化中也受到影響。例如，教師如果要為同學樹立一個好的榜樣，那就需要準時上下課，認真對待工作，平等看待每一位學生，充分挖掘他們身上的閃光點，并激勵他們為自己的夢想去努力奮斗。教師還可以增強同學們的愛國意識等，當同學們遇到問題的時候，要鼓勵同學們不要害怕退縮，讓學生樹立正確的三觀，幫助同學們成為一個積極向上的好青年。

總結

綜上所述，在高中數學教學模式的大背景下，教師在培養學生核心素養時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生自身的學習興趣，以此使其的高中數學學習充實且富有意義。

參考文獻：

[1]王洛天.提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].高中數學，2016，02

[2]李珊.高中教學課堂培養學生解決問題能力的常見問題及策略[J].中華少年，2016.11