淺析小學(xué)低年級良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣培養(yǎng)策略

黃芹秋

【摘要】在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的書寫習(xí)慣和書寫意識，來創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的小學(xué)書寫形式。另外，良好的書寫形式也有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣培養(yǎng)是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)書寫;良好習(xí)慣

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0165-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)要求的不斷提高，教師在對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要使學(xué)生可以掌握相關(guān)的計算方法，還要使學(xué)生在課堂的練習(xí)中掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中沒有進(jìn)行正確的書寫格式，則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。所以教師應(yīng)對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)的書寫規(guī)范進(jìn)行良好的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、良好數(shù)學(xué)規(guī)范書寫的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中，對學(xué)生的書寫形式進(jìn)行規(guī)范化練習(xí)，有利于學(xué)生形成較為嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，并且良好的數(shù)學(xué)書寫形式，可以使學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)課堂講述的知識，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高[1]。教師在日常教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)書寫形式存在問題就要及時的糾正，并且引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化的數(shù)學(xué)書寫形式。由于一些小學(xué)生在進(jìn)入校園之前，沒有經(jīng)過專業(yè)的書寫培訓(xùn)，所以導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，會出現(xiàn)許多低級的書寫錯誤。另外一部分小學(xué)生為了應(yīng)付教師所留的課后作業(yè)，一味的追求完成作業(yè)的速度，而忽略了書寫的規(guī)范，所以教師為了解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點對學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫形式進(jìn)行規(guī)范，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)書寫作業(yè)常見的錯誤

一些小學(xué)低年級學(xué)生在完成教師所布置的數(shù)學(xué)任務(wù)時，由于書寫習(xí)慣沒有得到良好的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不高。比如經(jīng)常將數(shù)字0寫成數(shù)字6，從而導(dǎo)致了后面的運算出現(xiàn)了偏差。又因為一部分學(xué)生由于數(shù)學(xué)書寫形式較為潦草，從而教師在改作業(yè)時很難分辨一些數(shù)字，因此，教師為了使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)書寫形式，就要在日常教學(xué)過程中，重點對學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫形式進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。

三、培養(yǎng)低年級小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣方法

（一）提供良好的書寫環(huán)境

由于低年級階段的小學(xué)生思想還不成熟，并且該階段小學(xué)生性格較為好動，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師遇到了許多的阻礙。但是在當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在課前充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教師所了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，在課堂上為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)書寫環(huán)境，從而有利于將學(xué)生的全部注意力集中到課堂上。比如教師在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在字跡潦草或者是書寫偏差的問題時，需要通過低年級小學(xué)生較強的模仿力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的書寫。教師可以針對小學(xué)生數(shù)學(xué)書寫過程中出現(xiàn)的典型錯誤在黑板上進(jìn)行規(guī)范化的書寫，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿，教師要對學(xué)生的模仿結(jié)果進(jìn)行抽查，假如大部分學(xué)生還沒有進(jìn)行規(guī)范化的書寫，教師就要讓該部分學(xué)生進(jìn)行多次的規(guī)范化書寫形式的練習(xí)[2]。由于小學(xué)生在完成課后作業(yè)時，沒有教師嚴(yán)格的監(jiān)督，從而導(dǎo)致了作業(yè)出現(xiàn)潦草書寫的現(xiàn)象。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備三個本子，分別是作業(yè)本、草稿本和書寫練習(xí)本，并且教師還要要求學(xué)生禁止在作業(yè)本上亂涂亂畫，隨時保持?jǐn)?shù)學(xué)書寫的清晰，教師還要定期將學(xué)生的草稿本收集上來了解學(xué)生在課后作業(yè)中的書寫問題，將學(xué)生出現(xiàn)在課后作業(yè)中的書寫錯誤集中到課堂上向?qū)W生講述，使學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫形式逐漸朝著規(guī)范化方向發(fā)展。

（二）運用多媒體設(shè)備

由于小學(xué)階段的學(xué)生好動性較強，所以教師在講解相關(guān)規(guī)范化數(shù)學(xué)書寫內(nèi)容時，由于講述內(nèi)容的單一，學(xué)生很難調(diào)動自身的熱情在教師所講述的書寫形式上，因此，教師要善于利用多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生的課堂注意力。比如教師可以將學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行全面的展示，在展示的過程中，教師還要針對作業(yè)中出現(xiàn)的書寫錯誤來向?qū)W生進(jìn)行提問，使學(xué)生可以主動地對自身在數(shù)學(xué)書寫過程中的錯誤進(jìn)行原因的分析，使學(xué)生可以在接下來的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫過程中有效的避免一些數(shù)學(xué)書寫錯誤，從而有利于學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣[3]。另外，教師還可以在課堂上舉辦書寫競賽的形式，來讓學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)書寫的比賽，最終書寫最為規(guī)范并且錯誤率較低的學(xué)生會獲得相應(yīng)的獎勵，教師還要針對競賽過程中出現(xiàn)頻率最高的錯誤書寫形式來向?qū)W生進(jìn)行糾正講解，使學(xué)生可以掌握正確的數(shù)學(xué)書寫形式。在競賽的過程中學(xué)生的自主性和積極性得到有效的提高，學(xué)生會重點地對自身的書寫形式進(jìn)行良好的規(guī)范。

四、結(jié)束語

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師為了使學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要在日常教學(xué)課堂上，重點對學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和鍛煉，使學(xué)生可以端正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而在具備了良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣[J].學(xué)術(shù)期刊，2015（28）.

[2]孫艷玲.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017（36）.

[3]胡宏江.淺談小學(xué)低年級良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)（全文版），2016（13）.