小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略

羅路軍

【摘要】問(wèn)題情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)近些年提出的一種新方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，在具體的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，如此可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成更加深入的認(rèn)識(shí)。本文針對(duì)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作用展開(kāi)分析，然后探討了有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)所需關(guān)注的要點(diǎn)，最后提出了具體的教學(xué)策略，希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些參考，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 問(wèn)題情境? 創(chuàng)設(shè)? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0164-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在整體教育改革的大趨勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出來(lái)一些不足之處。在提質(zhì)增效的教學(xué)要求下，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)課堂教學(xué)加強(qiáng)重視，在教學(xué)方法上做出積極的創(chuàng)新改革，構(gòu)建更加新穎趣味的教學(xué)模式，讓小學(xué)生可以對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成有效理解。問(wèn)題情境是一種融合了理論知識(shí)和實(shí)踐案例的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)這種方法進(jìn)行運(yùn)用，可以切實(shí)提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生多方面的積極作用，這是數(shù)學(xué)教師需要形成把握認(rèn)識(shí)的。

第一，可以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的立體化呈現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)難度雖然不高，但是也是比較理論化，再加上課本教材本身就平面化，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)就不夠立體了。學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)積累，如此就會(huì)形成理解上的困難。通過(guò)問(wèn)題情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入立體化情境，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的立體化呈現(xiàn)。

第二，能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生容易出現(xiàn)興趣不高的問(wèn)題，根本原因就是講讀式教學(xué)或板書(shū)式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生并不能產(chǎn)生吸引，和學(xué)生的實(shí)際興趣特點(diǎn)產(chǎn)生了脫節(jié)。而問(wèn)題情境教學(xué)，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)構(gòu)建多樣化情境，從而讓數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生興趣對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

第三，實(shí)現(xiàn)了理論探索和實(shí)踐的一體化教學(xué)。理實(shí)一體化，是教學(xué)活動(dòng)的最高境界，也是最容易取得效果的教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)講，也需要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論探索和實(shí)踐練習(xí)的結(jié)合。問(wèn)題情境，就正好提供了這樣的一個(gè)理實(shí)結(jié)合環(huán)境，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到理實(shí)一體化的境界。

二、有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)需關(guān)注的要點(diǎn)

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)并不難，但是如何確保創(chuàng)設(shè)的情境有效，在課堂上發(fā)揮教學(xué)作用，這就是需要深入思考的一個(gè)問(wèn)題了。因?yàn)閱?wèn)題情境并不是隨意創(chuàng)設(shè)，而需要遵循一定的規(guī)律原則，這樣才能保證問(wèn)題情境能夠達(dá)到理想中的效果。首先，問(wèn)題情境類型要豐富多樣。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，可以從不同角度、不同素材、不同形式等方面切入，構(gòu)建類型各不相同的問(wèn)題情境，這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂始終保持新穎。其次，要貼近學(xué)生興趣。類型豐富只是問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)基礎(chǔ)所在，在此基礎(chǔ)上，還要關(guān)注學(xué)生興趣，從學(xué)生喜歡的人事物出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，確保學(xué)生在課堂上可以積極參與進(jìn)來(lái)。最后，緊密銜接數(shù)學(xué)知識(shí)。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的根本目的是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，如果問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)知識(shí)脫節(jié)，那么就起不到教學(xué)效果了。所以，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，就需要切實(shí)將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)來(lái)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的策略

（一）利用生活案例來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

生活素材是非常豐富的一類教學(xué)資源，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)講，和生活具有直接的關(guān)聯(lián)，很多知識(shí)點(diǎn)都可以在生活中找到對(duì)應(yīng)的案例。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)講，在教學(xué)的時(shí)候，就要將生活案例引入課堂，與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。具體來(lái)講，首先教師要結(jié)合所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從生活中選擇合理的案例作為素材，然后將二者結(jié)合創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，再引入課堂讓學(xué)生進(jìn)行思考，理解其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生買(mǎi)零食的生活案例，構(gòu)建一個(gè)算賬的問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考購(gòu)買(mǎi)幾種不同的零食，支付100元后需要找回多少錢(qián)。這樣的問(wèn)題情境，與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。

（二）借助游戲資源來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

游戲，是生活案例之外又一個(gè)符合小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要素材，小學(xué)生普遍也對(duì)游戲具有濃厚的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要對(duì)游戲資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這樣能夠讓問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生興趣。具體來(lái)講，通過(guò)游戲素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一方面可以將游戲人物作為核心素材，通過(guò)游戲人物創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)場(chǎng)景。另一方面，可以立足游戲場(chǎng)景，從某些游戲場(chǎng)景來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生代入其中進(jìn)行思考。值得注意的是，利用游戲素材創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，在游戲素材的選擇上要注意辨別區(qū)分，選擇積極健康的游戲，切勿選擇網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等電子游戲。

（三）通過(guò)影視素材來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

影視素材，在小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中也是需要引起關(guān)注的一類資源，從小學(xué)生的角度來(lái)講，他們普遍對(duì)卡通動(dòng)畫(huà)具有很強(qiáng)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂中，就可以通過(guò)卡通動(dòng)畫(huà)影視素材來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣也可以取得良好的效果。比如熊大熊二、小豬佩奇等動(dòng)畫(huà)角色，普遍受到小學(xué)生喜愛(ài)，教師便可以結(jié)合這些卡通形象，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)形象來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的思考熱情和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以起到多方面的積極作用，教師需要把握基本原則，然后對(duì)生活案例、游戲資源、影視素材都充分利用起來(lái)，與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]霍俊蓉.淺談如何創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境[J].課程教育研究， 2018（5）：31.