論大學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

柳陽(yáng) 呂輝 黃楚云

【摘要】老師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，承擔(dān)著育人的偉大使命，老師在職業(yè)方面的道德作為實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)步的重要要素。老師所具有的職業(yè)道德不但和青少年學(xué)生的良好發(fā)展密切相關(guān)，而且還和國(guó)家今后的發(fā)展以及民族的振興緊密相連。本文首先指出了大學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，其次給出了幾點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教師? 職業(yè)道德? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G645 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0001-02

“老師作為傳承人類歷史文明的主導(dǎo)者。促進(jìn)教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)健康的進(jìn)步，培育具有良好素養(yǎng)的人才，老師是主要的力量。不具有良好的師資隊(duì)伍，則不會(huì)存在高水平的教育。對(duì)老師予以尊重作為注重教育的前提，作為社會(huì)歷史文明前進(jìn)的關(guān)鍵性標(biāo)志，作為對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造予以尊重的切實(shí)表現(xiàn)。”[1]所以，強(qiáng)化高校老師在職業(yè)道德方面的修養(yǎng)關(guān)系到教師整體的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于大力建設(shè)和諧社會(huì)有著非常重要的作用。

一、大學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

高校老師在職業(yè)道德方面的具體情況和高校老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及創(chuàng)建高校的精神文明乃至于高校整體的教學(xué)水平的上升有著密切的關(guān)系。所以，強(qiáng)化高校老師在職業(yè)道德方面的修養(yǎng)極其關(guān)鍵。

（一）加強(qiáng)大學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，是提高大學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的需要

胡錦濤曾在強(qiáng)化以及改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議之中表示，“高校作為培育人才的關(guān)鍵性場(chǎng)所，一定要將培育社會(huì)主義特色的接班人當(dāng)作基本的任務(wù)。”。[2]“教師是人類靈魂的工程師”，作為開(kāi)展素質(zhì)教育的主體，作為讓學(xué)生增加自身素養(yǎng)的指導(dǎo)者。所以，培育“四有”新人這一重?fù)?dān)便落到了老師的身上。要想實(shí)現(xiàn)該任務(wù)就必須要提升所有高校青年老師的綜合素質(zhì)。提高高校老師的素質(zhì)不單單只體現(xiàn)于較高的學(xué)歷以及職稱方面，同時(shí)還體現(xiàn)在良好的職業(yè)道德方面。老師作為學(xué)生良好發(fā)展的指導(dǎo)者，應(yīng)通過(guò)自身良好的思想、道德以及作風(fēng)給學(xué)生帶好頭。

（二）加強(qiáng)大學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，是加強(qiáng)大學(xué)精神文明建設(shè)的需要

社會(huì)主義精神文明建設(shè)其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是道德建設(shè)，社會(huì)中的所有行業(yè)都應(yīng)該增強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的意識(shí)，高等學(xué)校手握著龐大的人力資源，更應(yīng)該重視精神文明建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的國(guó)家棟梁之才，除此之外，教師作為傳授人才知識(shí)的載體，更要在職業(yè)道德上起到表率作用。教師是培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的載體，具備優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)是最起碼的要求。鑒于這點(diǎn)，高校的精神文明建設(shè)首先要放眼在教師思想道德建設(shè)上。高校精神文明建設(shè)的主要對(duì)象的教師，所以，大學(xué)在開(kāi)展精神文明建設(shè)時(shí)要時(shí)刻圍繞教師展開(kāi)，要將打造一支高素質(zhì)、高職業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍最為文明建設(shè)的重要任務(wù)，并堅(jiān)持不懈的對(duì)這項(xiàng)工作投入心血。

（三）加強(qiáng)大學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，是全面提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，科技力量日益強(qiáng)壯，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)也越來(lái)越白熱化，而國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)力量的競(jìng)爭(zhēng)。人才已經(jīng)成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的要素，因而教育界的建設(shè)也引起了世界各國(guó)的高度重視。中國(guó)的美好前景，中華民族的茁壯成長(zhǎng)，都離不開(kāi)棟梁之才的健全成長(zhǎng)，人才要成長(zhǎng)就要有良好的教育。我國(guó)廣泛實(shí)施素質(zhì)教育，為的就是革新教師的理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能讓教師擁有高尚的職業(yè)道德，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師職業(yè)道德的高低，直接關(guān)乎著他能否全身心的投入到教育事業(yè)，也關(guān)系著他教學(xué)態(tài)度的端正與否，教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以，高校要將培養(yǎng)大學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)列為精神建設(shè)的首要任務(wù)，進(jìn)而滿足教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)一批高端人才。

二、加強(qiáng)大學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，強(qiáng)化師德建設(shè)價(jià)值意識(shí)

胡主席曾在十七大報(bào)告里強(qiáng)調(diào)：“社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)反映了社會(huì)的核心價(jià)值。我們要始終以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹馬克思主義，用馬克思主義來(lái)帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，形成具有中國(guó)特色的教育方式，讓馬克思主義教育下的人才為了民族的振興和國(guó)家的蓬勃發(fā)展發(fā)光發(fā)熱，以人才的高尚道德帶領(lǐng)社會(huì)走向共同團(tuán)結(jié)、共同奮斗的理想局面。”大學(xué)教師作為國(guó)家的高級(jí)知識(shí)分子，其道德素質(zhì)的高低直接影響著社會(huì)文化建設(shè)的成果，不僅如此，大學(xué)教師還是培養(yǎng)社會(huì)人才的主體，因此，更要引導(dǎo)教師去領(lǐng)悟馬克思主義的精髓，要以中國(guó)特色的社會(huì)主義理論來(lái)作為開(kāi)展教育工作的指導(dǎo)，這樣才能樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀，發(fā)揮教師的教育價(jià)值，從而培養(yǎng)出一支堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以黨的思想為行動(dòng)指示的人才隊(duì)伍，最終為社會(huì)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的道德氛圍。

（二）營(yíng)造良好的校園文化氛圍，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神

人與環(huán)境緊密相關(guān)，相互創(chuàng)造。良好校園文化，有益于環(huán)境優(yōu)化，營(yíng)造良好校園文化氛圍，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)建設(shè)者，接班人培育有著至關(guān)重要作用。學(xué)校主要工作內(nèi)容就是，營(yíng)造良好校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，能夠自主融入到這一氛圍中，不斷思考，從中感悟人生真諦，從而凈化靈魂，不斷完善自我。現(xiàn)今看來(lái)，大學(xué)校園面臨著極其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即，怎樣營(yíng)造良好環(huán)境，將校園文化的各項(xiàng)功能充分發(fā)揮，例如，教育功能、凝聚功能、導(dǎo)向功能、輻射功能、協(xié)調(diào)功能、約束功能等，從而為社會(huì)，為國(guó)家培育高端人才？對(duì)此，我們首要工作就是，正確樹(shù)立校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生得以在良好環(huán)境中，受到熏陶，從而養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。眾所周知，良好學(xué)風(fēng)主要取決于教師，其關(guān)鍵在于，教師和學(xué)生頻繁接觸，能夠了解到學(xué)生內(nèi)心所想，雙方時(shí)常展開(kāi)情感，思想方面的交流。與此同時(shí)，還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，治學(xué)精神，通過(guò)積極參與教育活動(dòng)，就某種意義上來(lái)說(shuō)，能夠提升個(gè)體綜合能力，使其不斷追求人世間真善美。若想實(shí)現(xiàn)求真，則尤其要重視治學(xué)精神的倡導(dǎo)，這是校園文化主要內(nèi)容，是師德建設(shè)必要途徑。此外，還要注重良好學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造，嚴(yán)格遵循“以人為本”，確保教學(xué)質(zhì)量，重視科研成果，努力創(chuàng)造適宜學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)術(shù)氛圍。

（三）提高大學(xué)教師自身修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律

“若想實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由，首要條件就是學(xué)術(shù)自律，這是學(xué)術(shù)自由得以實(shí)現(xiàn)的前提基礎(chǔ)。其實(shí)，學(xué)術(shù)自律來(lái)自于科學(xué)、理性，換言之，自行做主，決定自身奮斗目標(biāo)，為自己負(fù)責(zé)。不僅包含明確目標(biāo)，與此同時(shí)，還有獨(dú)特方式，屬于自己糾錯(cuò)制度等。實(shí)質(zhì)上，知識(shí)生產(chǎn)主要在理性世界內(nèi)展開(kāi)，即為自身立法世界，崇尚科學(xué)，反對(duì)功利性，是真正意義上的為知識(shí)而知識(shí)。”[3]對(duì)此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升整體素質(zhì)，不斷吸收新知識(shí)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”理念，此外，還要注重業(yè)務(wù)技能強(qiáng)化，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，教育水平提升。教師言行對(duì)學(xué)生有著重大影響，是學(xué)生崇拜、模仿的主要對(duì)象，但凡是教師要求學(xué)生一定要做到的事情，自己要先做到;但凡是嚴(yán)令禁止事情，教師自身也不得跨越。其實(shí)，良好師德好似珍貴無(wú)比教科書，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

結(jié)論

總而言之，現(xiàn)今看來(lái)，大學(xué)對(duì)國(guó)家發(fā)展意義重大，尤其是教師自身素質(zhì)與能力，是大學(xué)職業(yè)功能能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，在國(guó)家宏觀政策正確引導(dǎo)之下，認(rèn)知“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”的重要性，積極建設(shè)教師隊(duì)伍，促使教師師德水平、業(yè)務(wù)能力等得以大大提升，側(cè)重于“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重科學(xué)、尊重創(chuàng)造”，相互協(xié)作，勇于創(chuàng)新，為社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建，貢獻(xiàn)自身最大力量。

參考文獻(xiàn)：

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