如何提高初中地理課堂教學有效性的實踐與探索

任淑珍　唐洪喜

摘 ?要：地理學科一直是初中教育階段的基礎學科之一，對于培養學生綜合素質起著不可替代的作用。在新課標改革不斷深入的背景下，初中地理的教學也面臨著改革契機，要注意從過去教師作為課堂主體的模式向以學生為本進行轉變，深刻把握教材內容，根據學生實際情況和接受水平調整教學策略，以便提升初中地理教學的有效性。本文將從提高初中地理課堂教學有效性的角度開展探索，為廣大地理教學工作者提供參考和借鑒。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;有效性;實踐;探索

隨著教育改革的不斷推行，對初中地理學科來說，努力通過教學增強學生地理學習能力和應用能力，進而提高學生運用地理知識解決實際問題的能力，是新課改的內在要求。為實現這些目標，要求廣大初中地理教師注意在思想上作出變革，探索全新的教學模式，除了進行傳統的知識教學，還要注重培養學生具備基本的科學精神和人文精神，激發創造性和自主實踐能力，讓初中地理課堂更具有效性。

一、教學有效性的定義

所謂教學的有效性，就是從明確教學目標出發，運用一定的教學策略，通過教學過程在符合當代和個體價值構建的基礎上不斷提升教學效率。具體到在初中地理課堂中，就是指教師通過教學幫助學生得到收獲和進步，同時能夠在此基礎上鍛煉實踐能力和自主學習能力，學會運用地理知識指導實踐，提升獨立解決問題的能力。在提高教學有效性的過程中，就是不斷接近更高級教學目標的過程。

二、提高初中地理課堂教學有效性的策略

（一）對教學內容進行重新篩選，適應學生需求

傳統的初中地理課堂，教學內容集中與教材，教師按照教材課程順序制定教學方案，并在課堂上按部就班地推進。在新課標下，地理教學要脫離簡單的知識傳授，而是要在課堂上不斷提升學生的學科素養和綜合能力。因此，在教學內容選擇和策略制訂上，教師也要深刻把握學生實際，教學內容要滿足學生發展的需求，有助于提升學生的實踐能力。同時，地理知識具有較強的實操性，教學內容要盡量貼合學生生活實際，鍛煉學生運用生活經驗更好地理解知識，以及將知識運用到生活中的能力。比如，在學習關于“氣候”的知識點時，教師可以引導學生對所在城市的氣候進行調查和實驗觀測，將一段時期內的數據進行分析和研究，進而得出結論，通過這種理論與生活實踐相結合的方式，讓學生領悟到知識與生活的關聯性，激發學生學習地理的興趣。此外，還要注意運用分層教學手段，確保不同層次的學生都能掌握基本的地理知識，促進學生的整體進步。

（二）運用新媒體電子地圖，輔助地理教學

地理學科所涉及到的知識時空跨度巨大，涉及元素也非常多元，許多的地理現象和結論需要精確觀測，然而由于教學條件的限制，很多重要的實驗都無法保證準確性。這樣對學生的抽象思維能力和空間想象能力就提出了更高的要求，面對這一情況，初中地理教師要學會運用電子地圖等多媒體手段輔助教學。比如，學習“地球的自轉”時，教師可利用電子地圖展示地球形態以及在宇宙中的空間位置，并在動態演示中觀察地球形態，更直觀地感受地球自轉，以及與太陽等天地的空間關系，更好地領悟潮汐等自然現象。此外，許多地理現象比如“海陸變遷”，是在相當長時間里完成的，運用電子地圖就可以生動地呈現這一滄海桑田的變遷，讓抽象的知識更加鮮活，提升地理教學效率^【1】。

（三）以學生為課堂主體，探索個性化教學方式

對于初中生來說，地理學科涉及面非常廣，需要具備多種學科常識和空間思維、讀圖、計算等能力。如果缺乏有效的教學策略，采用無差別課堂教學，地理課堂的有效性自然無法得到保證。因此，教師要在以學生為主體的思想指導下，靈活選擇教學方式。

例如，在學習“地球的運動”一課時，由于涉及到的天體較多，又都處在動態運轉當中，對于空間想象能力較弱的學生來說，學習起來很吃力。這時教師要采用更方便學生直觀感受的、容易吸引學習興趣的教學方式，將地球儀、蠟燭和其他球類物體分別當作地球、太陽和月亮，通過蠟燭在地球儀上的投影情況向學生灌輸公轉與自轉知識^【2】。

（四）改良教學評價體系，促進評價標準多元化

新課標下的課程評價體系也較以往有所變化。過往的教學評價集中在學生的考試分數，相對單一而片面，無法全面考查學生能力養成情況和實踐能力。因此，初中地理教學評價體系也要更加多元和豐富，在考查學生知識掌握情況之外，還要注重增加教學方式評價、學生參與度評價等內容，鼓勵學生自評與互評相結合，打造一種更加民主和自由的地理課堂氛圍，幫助學生樹立信心，不斷投入到地理學習當中，提升學科素養。

結束語：

綜上所述，在新課標改革不斷深入的大背景下，初中地理教學要靈活調整教學策略和目標，尊重學生的主體地位，創新教學方式，引入先進技術手段輔助教學，運用多種手段提升地理課堂教學的有效性。同時在教學評價體系中加入全新元素，更好地考查和評價學生的學習效果，并根據教學情況隨時改進教學思路，確保學生地理學科素養得到有效提升，促進初中地理教學更加科學化、現代化。

參考文獻：

[1]谷永兵.論初中地理教學過程中如何提高課堂教學的有效性[J].南北橋，2019，（23）：180.

[2]馬洪濤.淺談新課改下如何提高初中地理課堂教學的有效性[J].新課程導學，2019，（25）：60.