學(xué)前教育中開展多元化閱讀策略探究

陳夢怡

摘? 要：幼兒階段的教學(xué)是為孩子以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，更是為了幼兒以后的人生發(fā)展樹立正確的方向，所以，學(xué)前教育就顯得越來越重要。幼兒階段的孩子正是身心發(fā)展的重要階段，在這一階段對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)是非常有必要的。學(xué)前教育教師要重視閱讀教學(xué)的方式方法，采用多元化的教學(xué)方式，從而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)，增長幼兒的知識(shí)面，為幼兒以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;多元化閱讀;閱讀氛圍;開拓視野;培養(yǎng)愛好

幼兒階段的孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展都處于黃金時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的能力是非常重要的，不僅僅是為幼兒以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更重要的是開發(fā)幼兒的智力，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒能夠全方面地發(fā)展。有研究表明，對(duì)幼兒階段的孩子進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效地開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力，從而讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)生活中或者是日常生活中得到更好的發(fā)展。多元化的閱讀方式能夠激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，讓幼兒了解到更豐富的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀愛好，有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，從而為幼兒以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒興趣

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，幼兒教師要更加高效地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)，就應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍。在傳統(tǒng)的教育模式下，很大一部分的幼兒教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，只是單純地利用繪本教學(xué)或者是給孩子們講故事的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式十分單一、枯燥，而且不利于幼兒階段的孩子成長。幼兒教師需要為其創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍，讓幼兒在良好的閱讀氛圍的熏陶下，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，從而為培養(yǎng)幼兒的閱讀愛好奠定基礎(chǔ)。

幼兒教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候要注重閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境能夠有效地激發(fā)起閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境不僅僅是在教室的墻壁上進(jìn)行繪畫，更重要的是在班級(jí)中開辟一些與閱讀有關(guān)的角落，如，讀書角，做到讓幼兒隨時(shí)隨地就能閱讀到書籍。首先，幼兒教師在班級(jí)中的一角設(shè)置一個(gè)書柜和一些書桌，在周圍墻壁上畫一些適合幼兒階段孩子心理特點(diǎn)的圖畫，營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。在設(shè)置好讀書角之后，幼兒教師可以讓孩子在家中帶一些自己喜歡的書籍并將其放在讀書角之中。幼兒教師還可以在學(xué)校的圖書閱覽室中借閱書籍來豐富圖書角。通過讀書角的設(shè)立能夠讓幼兒在課余時(shí)間做到有書可讀。除此之外，幼兒教師還可以讓幼兒分享自己喜歡的讀物，或者對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流。通過這樣的方式來為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、豐富幼兒的閱讀內(nèi)容，開拓幼兒視野

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”幼兒階段的孩子正處于認(rèn)識(shí)世界和了解社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠很好地增加幼兒的知識(shí)面，讓幼兒能夠?qū)κ澜绾蜕鐣?huì)有一個(gè)很好的了解，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要重視閱讀內(nèi)容的豐富性，讓幼兒能夠在豐富的閱讀內(nèi)容中了解到不一樣的知識(shí)，拓寬幼兒的視野，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼兒教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候要重視閱讀內(nèi)容的豐富性，若僅僅是對(duì)幼兒進(jìn)行單一的閱讀內(nèi)容教學(xué)，很容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭煩的心理。幼兒教師可以在創(chuàng)設(shè)圖書角的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒開展一些關(guān)于閱讀的活動(dòng)，讓幼兒更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。幼兒教師可以通過引導(dǎo)幼兒閱讀的方式來豐富幼兒的閱讀內(nèi)容。幼兒教師可以通過課后作業(yè)的方式讓幼兒閱讀一些關(guān)于我國傳統(tǒng)文化知識(shí)的書籍，然后在課上和其他孩子們進(jìn)行分享。利用這樣的方式讓幼兒閱讀到豐富的書籍，并在與其他幼兒分享的過程中提高自己的認(rèn)識(shí)，增加幼兒的知識(shí)面。書籍是人類進(jìn)步的階梯，只有豐富了幼兒的閱讀內(nèi)容，才能夠讓幼兒視野開闊，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、家校合作的教育方式，培養(yǎng)閱讀愛好

家庭教育對(duì)幼兒的成長來說是非常重要的，家庭教育的好壞直接影響著幼兒的人生發(fā)展，所以，家庭教育在學(xué)前教育中也發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，也要重視家庭教育對(duì)幼兒的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的即時(shí)通訊軟件方便了我們的生活，幼兒教師要充分利用信息技術(shù)的發(fā)展，與幼兒家長及時(shí)的溝通，讓幼兒能夠在家庭中也接受到更加專業(yè)的教育，讓幼兒在家庭中也能夠進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀愛好，為幼兒的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

父母作為孩子的第一任教師，其自身的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響著孩子的發(fā)展，所以，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成閱讀愛好的過程中，父母也發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒教師要積極地利用一些即時(shí)通訊軟件和幼兒家長進(jìn)行溝通，讓幼兒家長能夠利用更加專業(yè)的教育方式對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓孩子形成閱讀的良好興趣。除此之外，幼兒家長還應(yīng)該身體力行，為幼兒樹立良好的榜樣，在空閑時(shí)間以身作則的進(jìn)行閱讀，讓幼兒能夠在耳濡目染下形成閱讀愛好。

在學(xué)前教育階段對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)對(duì)其以后的人生發(fā)展有著非常重要的意義，幼兒教師要重視這一點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒的成長。

參考文獻(xiàn)：

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