構建小學語文課堂教學有效性策略的思考

吉施阿支

摘 ?要：現階段，有效教學這一理念在小學語文課堂中逐步滲透。為了更加有效地提升小學語文課堂教學質量和課堂教學效率，語文教師必須加深對有效教學理論的分析與研究，善于挖掘教學元素，采用正確的引導方法來培養學生閱讀能力、寫作能力等口語表達等，從而制定更加具備有效性、針對性的教學策略，進一步改善小學生語文課堂學習效率，真正發揮語文教學的價值，讓學生在語文課堂上實現全面的發展。

關鍵詞：課堂教學;小學語文;有效教學;語文教學

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神。而且隨著新課程改革的深入，語文教學要有效地促進學生的發展，已成為廣大小學語文教師的共識。作為一名小學語文教師，要具有正確的教學理念，要結合教學內容，結合學生的認知規律，運用恰當的教學策略與教學方法，以求更好地實現小學語文的有效課堂教學。

一、構建小學語文有效課堂教學的意義

構建有效課堂教學可以有效減輕學生的學習壓力。新課改對學生的素質教育提出了更高的要求，而對于教育工作者來說，如何在教學過程中給學生減負，培養學生的學習能力，日漸成為教育界的改革重點目標之一，同時這一改革方向也給教育工作者帶來了前所未有的挑戰。而課堂教學思想的導入，則有效改善了該問題，有教育者提出，根據學生的不同情況來創新教學模式和教學思想，通過豐富多彩的教學活動等來活躍課堂氣氛，是幫助學生減輕學習壓力的一個有效方式。另外，有效課堂教學有助于提升課堂教學質量和效率;對于小學語文課堂教學而言，課堂教學的有效性顯然已經成為教育工作者所面臨的重要問題之一，因此不少教師都對自身的教學認識有了更深層次的理解。而要真正提高學生的學習效率，就必須給學生創造輕松的學習氛圍，使他們能快樂學習，跟上教學進度。這同樣是新時代語文教育過關能作者改革課堂教學模式的基礎。

二、構建小學語文課堂教學有效性策略探究

（一）充分發揮學生的主體意識，調動學習積極性

課堂教學效益不高，從教學觀上看，一個重要原因是把教師教學中的主導作用不適當地強調到主宰的中心位置，而把學生這個教學的主體只看作是裝知識的容器，只注重研究教師如何教，而不重視學生怎樣“學”。其結果是把學生置于消極被動的地位，使課堂教學處于高消耗低效益的水平上。在我們傳統的語文教學中，教師包辦代替太多，總是按照一套思路來進行教學，無一不面面俱到，即使教師講得口干舌燥，筋疲力盡，可仍是吃力不討好，學生聽得味同嚼蠟，甚至昏昏欲睡。究其原因，主要是顛倒了“主次”關系，忽視學生是學習的主體。作為“主體”的學生成為了被動接受的“機器”，學生哪有不厭的道理。因此，要解決課堂上的主次問題，就需要教師徹底轉變語文教學觀念，以學生為中心，牢固樹立學生是主體的意識。教師要多給學生一些預習、討論、提問、交流看法的機會，多引導、點撥，多回答學生的提問。這樣，學生的思維活躍，每個學生都帶著問題去學習，培養了學生勇于提問、勇于交流的習慣，既活躍了課堂氣氛，又激活了學生思維，更有利于培養學生自學的習慣和大膽質疑的精神，充分調動了學生的學習積極性。

（二）開展多元化的課堂教學活動

小學語文教學中對于學生聽、說、讀、寫能力的培養非常關注，因此要想提升課堂教學有效性，就必須對多樣化的教學活動進行靈活運用，引導學生參與到課堂教學之中，以提升教學效果。實際上，教師可以實施的教學活動非常多，基于對小學生身心發展情況、教學內容的考慮，教師可以將游戲教學法引入到課堂教學中來，利用多種趣味性游戲來提升課堂教學有效性。但需要注意的是，在應用游戲教學法時，應適當弱化活動的游戲性，以避免學生過度沉浸于游戲之中而忽略教學內容現象的出現。

（三）鼓勵質疑問難，引導學生創新意識

學習是一個不斷發現問題、提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發現問題、提出問題是解決問題的關鍵。因此，在教學活動中，必須注重培養學生發現問題、提出問題的能力，即培養質疑問難能力。那么，如何使學生學會質疑問難，從而養成獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力呢？我認為這需要教師的一個引導過程。第一，審題激質疑，引導學生讀題、審題，圍繞題目提出問題，不但可以訓練學生的審題能力，更能迅速地掌握題目的脈絡和內容。第二，身邊小事啟質疑。總之，教師要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會發現問題、分析問題、解決問題、再發現問題，養成勤于思考的習慣。

（四）巧妙運用電教媒體，創設高效課堂

隨著信息技術日新月異的發展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。教師優化運用電教媒體，對于培養學生的學習能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。

（五）提高教師自身素質，以更好地勝任本職工作

在面對風云變化知識更新速度飛快的今天，為了更好地勝任本職語文教學工作，則需要現實教學過程中的小學語文教師不斷進行相關專業的學習，豐富自身文化知識，豐富教學方式，采用新式的教學方式進行教學，真正踐行新課改的教育理念。讓學生在做中學，在學中進行總結，從而不斷積累學習經驗與文化知識。為更好地勝任本職工作，需要小學語文教師正視時下的教育環境，從點滴做起，從現在做起豐富自身知識水平，豐富自身教育知識，以更好地讓學生感受到文字的魅力，更好地讓更多小學生喜愛語文學習。

三、結束語

總而言之，在小學語文教學工作中教師要積極地進行教學改革，從思想上和教學方法上進行提升，為學生提供更好的學習環境，幫助學生在學習中建立起有效的學習體系。課堂教學的有效性建設需要師生共同努力，需要教師與學生加強交流和互動，在這樣的良好互動中實現學習任務的有效完成。

參考文獻：

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