基于立德樹人的小學數學教學策略研究

王瓊

摘 ?要：數學是小學階段的重要教育科目，教師不僅要在教學的過程中傳授給學生知識，更要教給學生做人的道理，促使他們養成良好的道德品質。這也是小學數學教師貫徹落實素質教育所必須做到的。因而在小學數學的教學中，教師首先要做的就是站在立德樹人的教育理念下去進行教學策略的研究和創新。本文筆者也因此展開了思考，并圍繞教學需要求真、刻苦和合作三個方面展開詳細的論述。

關鍵詞：立德樹人;數學教學;小學

21世紀是信息時代，學生每天都能夠有意或者無意地接收到許多信息，其中有好的信息，也不乏浮躁的信息出現。小學生分辨是非的能力并不強，此時小學數學教師承擔著教育學生的職責，他們就需要幫助學生樹立起正確的三觀，并且培養學生的道德品質。因而小學數學教師在自己的教學過程中滲透德育是很有必要的。他們不僅要這樣想，更要付諸于實際行動，這樣才能夠讓自己的教學效率更上一層樓。

一、教學需要求真

數學是所有自然學科成立的基礎，它可以稱得上是人類知識和思想的終極源泉，因而其有著求真的特點。這與道德品質中的真誠和誠實有著十分密切的聯系，因為學生在學習的過程中必須要做到根據事實說話，而不是人云亦云，跟著別人的腳步走。此時小學數學教師就需要在教學的過程中為學生留出自主學習的空間，讓他們能夠自己去探究數學知識的本質。在探究的過程中，學生就能夠在求真的追求中培養自己誠實的道德品質。例如：在三年級下冊《除法》這一單元的教學中，筆者需要幫助學生掌握除法的一些計算法則。課本中就呈現出了分桃子和分橘子兩個具體的生活案例，旨在幫助學生學習數學知識。此時筆者就可以讓學生進行實踐，首先需要學生制作桃子和橘子道具。這一過程是有趣的，學生會積極參與。接下來筆者就會提出分桃子和分橘子的前提條件，然后讓學生在此基礎上動手操作。筆者會讓學生將在該過程中所獲得的數學知識記錄在紙上，并說明原因。這樣的話，學生就能夠做到有理有據。如果筆者長期這樣做的話，學生就能夠培養求真的學習態度，并將之應用到自己的實際生活中去，進而讓自己變得真誠和誠實。

二、教學需要刻苦

對于各方面發育并不完全的小學生而言，數學知識并不是輕輕松松就能夠理解的，他們也因此在學習數學知識的過程中遇到了諸多困難。此時的學生就會有著兩種選擇，迎難而上或者就此放棄。事實證明，大多數學生都會選擇后者。此時小學數學教師就需要發揮自己的引導作用，他們需要培養學生勤奮刻苦的品質，進而讓學生能夠更好地去進行數學知識的學習，也能夠更好地去探索自己未來的人生。例如：筆者每次課堂教學之前都會為學生布置預習的任務，并且對學生的預習成果進行檢測。檢測的結果在一定程度上體現了學生的收獲和存在的困惑，筆者會將之進行分析和總結。在課堂教學的時候，筆者就會要求學生將自己在預習過程中存在的困惑弄清楚。此時筆者就會為學生每一名學生都提出探究的任務，并且在課堂教學活動快要結束的時候對學生進行檢測。筆者會根據檢測的結果來進行課后作業的布置，也會根據課后作業的完成情況來對學生進行獎勵或者懲罰。如果學生在遇到難題的時候有所思考，即使沒有得出結果筆者也會有所獎勵;如果他們輕言放棄，筆者則會對其進行懲罰。這樣的話，學生就能夠積極地表現自己，進而讓自己做到迎難而上。

三、教學需要合作

在當今這個競爭日益激烈的社會中，小學生最需要具備的品質就是合作精神。而合作精神的存在也能夠幫助學生更好地進行數學知識的學習，因而小學數學教師的教學中需要合作，教師也需要為學生提供合作的機會。在此過程中，學生就能夠懂得與人分享，他們才不會成長為自私自利的人。為了讓學生的合作更加有效，小學數學教師還可以為學生進行獎懲制度的建立。這樣的話，學生的態度就會更加積極。例如：在進行《多邊形的面積》這一章內容的課堂教學中，筆者就需要讓學生去探索平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。此時筆者就會結合學生的學習基礎和預習情況來為他們進行科學的分組。如有的學生對平行四邊形的面積計算公式有所掌握，有的學生則對此疑惑不解。此時筆者就會將這兩者分到一個小組，讓前者來幫助后者。為了讓學生有著更高的合作效率，筆者就讓學生通過抽簽的方式確定競爭小組。這樣的話，學生就能夠在合作的過程中將自己所知道的分享給小組其他成員，進而共同努力，為最后的勝利而奮斗。

總而言之，有才無德的學生最終只會成為危害社會穩定的危險品，有才有德的學生才能夠在未來為社會的發展貢獻出屬于自己的一份力量。因而在小學這一學習的基礎階段，數學教師不能夠只將教學的重點放在知識上，他們更要成為學生人生路上的引路人，引導學生成為擁有高尚品德的人才。為了做到這一點，小學數學教師就需要從各個細節對自己的教學進行研究和分析，努力挖掘出其中所蘊含的德育因素，并因此對學生展開教育。

參考文獻：

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