關于高中音樂鑒賞課程策略探究

余峻峰

摘 要：音樂鑒賞能力的培養是學生在音樂課程中需要掌握的一項核心技能。因此教師需要能夠在課程開展的過程中，需要豐富音樂活動，激發學生對音樂的興趣，從不同角度探索音樂的特點，創新音樂鑒賞活動的形式，有效提高高中音樂聽課的教學質量和效率，實現學生在當前階段下自身綜合能力水平的提升。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞課程;策略探究

在高中階段下的音樂課程教學中，教師可以針對學生在當前階段下的實際情況，來進行對比式的教學，讓學生能夠更加直觀地感受不同的風格音樂，提升鑒賞能力。同時教師在對學生開展教學過程中，更需要能夠幫助豐富音樂課堂的表現形式，促進學生自身在教學過程中的有效發展與進步。最后，教師也需要能夠進行多形式的課外音樂鑒賞，以此提升學生在當前階段下的有效學習。

一、完善對比教學，直觀表現音樂形式

在音樂課程中，具有不同文化特征和情感的音樂作品反映了音樂創作的各種風格，反映了音樂風格的不同吸引力。在高中音樂課程中為了提高課堂教學的效率和質量，教師可以使用對比方法來欣賞各種創造性風格的音樂，以便學生可以準確地理解傳達給音樂的感受并感受音樂的含義。音樂是一種情感表達技術，具有很強的主觀性，因此教師必須首先根據音樂的情感表達進行聽音樂的教育活動。在表達生動有趣的情緒時，某些音樂通常會采用明亮的節奏，節奏和歌曲的變化相對豐富。在表達悲傷和悲傷的情感時，節奏相對較慢，歌曲相對較低且柔和。教師可以選擇能夠表達各種情感的代表性音樂，讓學生充分感受音樂在情感上的表達方式。

例如，教師在引導學生欣賞《悲愴》時，這一首曲子用低沉的節奏和調音表達作者的悲傷情緒。其次，引導學生比較音樂的不同文化特征。音樂包含豐富的文化，每個國家都有自己風格的音樂，反映出濃郁的民族情感和文化特色。比如，蒙古民歌的節奏和編排很長，使他們在聆聽民歌時仿佛奔馳于廣袤的草原。教師幫助學生欣賞各個民族的音樂，感受每個國家音樂創作的背景和文化特征，并充分實現音樂的文化價值。

二、豐富課堂活動，激發學生學習興趣

新課程標準要求當前的教學充分尊重學生的自身主觀意愿，行使其主觀能動性，增進學生對于知識點的了解和熟悉度。根據當前高中音樂教室課程的實際開展結果，大多數教師沒有意識到音樂欣賞過程對學生能力的發展很重要，學生一般而言通常通過聽歌和看電影來進行音樂的活動。由于自我進行欣賞效果，所以并不十分顯著。因此，教師增加了對音樂課程活動的重視，豐富了音樂課程活動的形式，發揮了學生的主觀能動性，提高了音樂賞析過程的效率和質量，提高了學生的音樂技能和審美情感。教師可以將學生分為研究小組，并根據課程內容引導他們在小組成員之間進行討論。

例如，教師在對學生開展課程的時候，可以為以小組的形式來進行賞析，同時教師可以通過多媒體的教學設備來為學生進行音樂展示。在展示完成之后，教師可以先讓學生自己在小組內進行探討，然后由學生進行發言表達自己的看法。在這一過程中，教師需要對學生表現出充分的肯定，同時為學生介紹相關的專業知識，這樣就可以讓學生在課程開展的過程中，實現對于音樂課程的有效鑒賞，提升學生自身在教學過程中的有效發展與進步。

三、課外音樂鑒賞，促進學生思維發展

由于他們的學習和接觸面狹窄，他們的音樂概念僅存在于流行音樂和古典音樂中。音樂課程活動的發展將幫助學生擴大視野并改善他們的聆聽體驗。學生對一種風格音樂格式了解更多，因此教師可以教授西方音樂中的音樂欣賞。歌劇是西方音樂的主要代表類型，與中國戲劇不同，西方歌劇表演更加關注歌手的傳統聲樂技巧，可以充分融合音樂、戲劇、舞蹈和表演等各種藝術表現形式，反映戲劇中人物的情感，使觀眾產生情感共鳴，提高對戲劇的接受和喜愛。

例如，教師在對學生開展完成課程的時候，可以帶領學生進行《茶花女》這一歌劇的賞析，在欣賞經典曲目《飲酒歌》的同時，體會到茶花女內心的空虛。在學習和理解西方戲曲文化的過程中，學生可以通過深刻理解各種歌劇風格的產生以及他們在歌劇中創作和表達音樂作品的方式，有效地培養學生欣賞音樂的能力。在體驗獨特的戲劇魅力的過程中，學生們通過比較西方戲劇和中國戲曲的方法和表現形式，實現了音樂欣賞的廣闊視野，并幫助提高了學生對音樂的評價能力，提高他們的藝術和文化成就，促進學生思維能力的發展。

綜上所述，在高中階段音樂欣賞課程將幫助中學生從更專業的角度學習音樂知識，在各種風格和流派中感受到音樂的獨特魅力，并提高學生的欣賞力和學生發展技能。所以教師更需要能夠結合學生的實際發展，來對學生開展全面的音樂教學規劃，同時在課程開展的階段，也需要能夠更加適合學生自身的學習。

參考文獻：

[1] 卜紅梅. 關于高中音樂鑒賞高效課堂教學的探究[J].中國校外教育. 2019（06）

[2] 李浩.對當下高中“音樂鑒賞”模塊課堂教學的現狀分析[J]. 美與時代（下）. 2018（06）