高中思想政治課堂中小組辯論的應用探討

王春芳

摘 要：高中思想政治這門學科摻雜的知識比較凌亂，但是為了學生能夠在即將到來的高考當中發揮得更加出色，學生要在很短的時間內學習很多的知識，以便能在最后的時期給學生留下充足的復習時間，當然這對于學生來說需要學生花費很多的時間和精力來記憶這些知識，但是眾所周知高中的課程非常緊張，學生要學習的科目眾多，因此如果想要學生能夠更好地學習這門學科，必須要提高學生的學習效率，在這種情況下，教師可以使用小組辯論的方式來進行教學，

關鍵詞：高中思想政治;小組辯論;活躍氣氛;鍛煉表達;生化思考

小組辯論這種教學方式是在之前小組合作的這種教學方式之上又不斷地深化而得出來的一種學習方式，在使用這種教學方式之前，教師還是要把學生按照自身不同的情況劃分成一個小組，教師再根據學習的內容給學生出一個辯題，然后讓學生自己選擇要支持的觀點，并且為這個觀點做出充足的準備，之后教師會組織一個辯論比賽，讓學生在這個辯論比賽上充分表達出自己的觀點，這樣的教學方式能夠讓學生對這些知識的理解更加深刻，而在本文當中筆者也著重討論了小組辯論這種方式。

一、活躍課堂氣氛

首先小組辯論這種教學方式能夠在課堂上活躍學生學習的氛圍，因為眾所周知，高中的課程相對比較緊張，學生基本上都是早出晚歸的，這樣的話學生的日常體力消耗得非常快，而且學生還有可能睡眠不足，這就導致學生在上課的時候可能會出現打瞌睡或者走神的現象，這樣的話會顯得整個課堂非常冷清，在這種氛圍當中，學生的學習效率也不是很高，因此教師不妨嘗試一下使用小組辯論這種方式來活躍課堂的氣氛，如果學生能夠鼓勵學生在課堂上積極回答教師的問題，相信學習效率會增加很多。

例如，在“文化的多樣性與文化傳播”這一章節的內容當中，這一節的內容主要就是向學生介紹文化的特性以及文化傳播的手段，在講這一章節的知識的時候，教師可以使用小組辯論的方式來進行教學，比如說教師可以給學生提出一個論題：網絡媒體這種文化傳播媒介的產生對于人們的生活是否存在著很大的弊端？其實這個論題也是結合當今社會的現狀來提出的，現在我們正處于一個信息化時代，信息的高度發展給我們的生活帶來了非常大的便利，但是與此同時也給我們的生活帶來了一些困擾，教師可以讓學生就這個問題展開討論，相信學生會對這一章節的知識理解更加深刻。

二、鍛煉學生自我表達

而且通過小組辯論這種方式還可以鍛煉學生的自我表達能力，因為辯論這個事情是需要學生有極好的邏輯思維能力以及豐富的語言表達能力，唯有這樣，學生才能夠把自己的邏輯觀點表達得非常清晰，能讓對手找不到可以反擊的地方，這正是現代學生需要不斷強化的一個能力。在傳統的教學方式當中，學生非常被動地接受教師傳遞的知識，很少有可以表達自己想法的機會，甚至會經常出現學生明明有問題，但是卻不敢去表達的現象，這與我們的教育理念是大相徑庭的，也不利于學生的發展。

例如，在“文化的繼承性與文化發展”這一章節的內容當中，這一章節也是向學生介紹文化的繼承性的相關內容以及向學生介紹文化發展的途徑。同時在這一章節當中，教師也可以給學生提供一個需要討論的論題：文化的快速發展，對于我們社會是否存在著不利的地方？在現代社會，其實各國的聯系是非常緊密的，而且不同國家之間的文化也相對來說傳遞得比較快，這確實會促進文化的發展，但與此同時，也會讓我們的文化變得不再純粹，所以教師可以利用這種現象來向學生提問這個問題，讓學生充分表達自己的想法。

三、深化學生思考深度

同時使用小組辯論這種方式還能深化學生對于政治知識的理解，引導學生進入更深的思考層次，這樣的話，學生會對這些知識的印象非常深刻，延長學生的記憶時間，而且還能提高學生的學習效率，對于學生來說總體效果還是非常好的。相對于傳統的教學方式來說，可以稱得上是質的進步，讓學生能夠通過自己的思考理解這些知識，讓學生對這些知識有自己的理解，這樣的話也能讓學生在做題的時候更加靈活。

例如，在“文化創新”這一章節內容當中，文化創新這一章節的內容主要就是向學生強調文化怎樣創新，創新的作用是什么，在向學生講這一章節的知識的時候，教師也可以使用小組辯論這種方式來進行教學，教師可以給學生提供一個主題：文化創新，對于我們傳統文化的繼承是好還是壞？這對于現在的文化來說是一個非常嚴峻的問題，因為傳統文化現在越來越不受到人們的重視，有些甚至已經進入瀕臨滅絕的狀態，教師可以通過這一章節的內容引起人們的重視，引導學生對這個問題進入更深層次的思考。學生認真思考這個現象，也能加深學生對這些知識的理解，在一定程度上對于保護傳統文化能夠起到非常好的促進作用。

總而言之，小組辯論這種方式對于提高學生的政治成績是非常有幫助的，通過使用這種方式可以加深學生對知識的理解，活躍學生在課堂上的氣氛，提高學生的學習效率，因此希望各位教師能夠認真考慮一下這種方式。

參考文獻：

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