試論有效培養中職學生自信心的策略探究

代寧晨

摘 要：中職院校作為我國教育事業的重要組成部分，也是為我國培育和輸送技能型人才的重要教育平臺。但是由于中職院校的辦學理念以及招生要求與普通院校有著明顯的差異，這也導致社會大部分的企業對于中職院校的學生存在著一定的偏見。再加上，大部分的中職學生都是礙于學習能力較差或者是家庭以及個人原因而選擇的中職院校，所以大多數的中職院校學生都普遍存在著缺乏自信心的現象，而自信心的缺失也直接造成學生學習狀態不佳，還有學習目標不明確，甚至得過且過的問題。因此，對于中專院校教學工作來說，實施有效培養中職學生自信心的策略刻不容緩。本文將就有效培養中職學生自信心的策略探究進行論述。

關鍵詞：中職學生;自信心;策略探究

一、課題的提出

據《教育部辦公廳關于做好2018年中等職業學校招生工作的通知》精神提高中等職業學校招生比例的情況下，職業學校的招生數量迅速增加，這也使得中職院校的學生規模逐年增大。中職生是一個特殊的群體，其中大部分學生由于在初中時的成績不是很好，因而沒能達到普通高中的錄取分數線，所以選擇了中職學校。這也造成大多數的中職學生一方面在學習方面基礎知識薄弱，另一方面相當一部分學生總是處于一種自卑狀態（認為自己比普通高中生差），自信心不足，自甘墮落，學習沒有目標，而且還會認為上中職院校是一種無奈的選擇。而大多數中職學生缺乏自信心的問題，不僅為他們之后的學習與發展帶來了諸多的阻礙，而且也給中等職業學校的教學和管理工作帶來了較大的難度。因此，有效培養中職學生的自信心就顯得尤為重要。本課題主要針對有效培養中職學生自信心的具體策略進行探討分析，提出相應的改善措施，從而為我國中職院校的教學改革與發展提供一定的幫助。

二、課題立項的意義

理論意義：通過本課題的研究可以幫助我們了解和掌握當前中職學生的心理狀態以及學習生活的基本情況，并對當前中職學生普遍缺乏自信心的主要因素進行反思總結和歸因分析，從而探索出有效提高中職學生自信心的課堂教學方法，還可以給廣大中職教師的教學提供科學合理的方法論指導。

實踐意義：通過運用有效培養中職學生自信心的教學方法，不僅可以有助于中職學生樹立自信心，而且對于中職學生今后的學習和生活都能起到積極的推動作用。還可以促使中職院校的學生形成良好的學習狀態和積極向上的生活態度，幫助中職學生進一步明確自身的目標與人生價值，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、核心概念界定

自信是人生重要的精神支柱，它不僅是中職生向上發展的內在力量，還是中職生未來社會生存的本領和成才的關鍵。因此幫助中職生樹立良好的自信心，能使得他們終生受益與獲得終身用之不竭的內在財富。但是由于社會上對于中職學校存在較深的誤解，并且多數中職學生和家長的眼里上中職學校沒有美好的前途。在這樣的誤解下，中職學生失去了信心，總是覺得自己比不上其他同學，沒自信，對未來迷茫而沮喪。

四、課題主要內容、研究方法和步驟

（一）課題主要內容

1.對“試論有效培養中職學生自信心的策略探究”這一課題的核心概念進行界定，并對現階段中職院校學生的心理狀況進行調查，研究并分析造成中職院校學生缺乏自信心的主要因素，并結合當下中職院校培養學生自信心方面所存在的問題進行總結。

2.對有效培養中職院校學生自信心的教學策略進行分析與總結，并結合實際情況制定出具有針對性的教育策略。之后由課題組成員對有效培養中職學生自信心教學策略的實踐運用中所出現的問題進行反思與研究，進而制定出一套能夠有效提升中職學生自信心的教學方案，并將其廣泛應用在各大中職院校的實踐教學中。

（二）課題研究途徑和方法

1.問卷調查法：該方法主要圍繞有效提升中職學生自信心的教學方法的運用研究這一課題的主題設計調查問卷，完成對中職院校認可教師以及學生，學生家長等人員的調查工作。課題研究人員在調查完畢后，通過問卷反饋情況，分析、歸納，了解造成中職學生缺乏自信心的問題所在以及具體情況。

2.統計分析法：為了獲取更真實、更具代表性的數據，我們還設計了該研究方法，并將其與問卷調查法進行了緊密結合。在對目標人員進行調查之后，對問卷反饋的情況進行了統計分析。在統計分析時，充分利用了信息技術，通過分析來得到具體數據，以提高工作效率，在此基礎上，還要對目標人員的觀點進行量上的統計和定性的分析，通過數據分析與統計進行了有效的研究。

（三）課題研究具體步驟

第一階段：準備階段

課題組成員在課題正式立項之前，已經為該課題搜集相關的研究成果，閱讀學習大量的文獻資料。課題正式立項之后，有課題主持人組織課題組成員討論研究課題研究的主要任務構成，擬定總體研究內容提綱，并將任務分解到個人，同時將課題組成員分為調研組、分析組等，為課題研究的有效推進提供了強有力的組織保障。

第二階段：調研階段

本階段主要探討了課題《試論有效培養中職學生自信心的策略探究》的研究方法，主要采用調查研究法和行動研究法;調查研究法主要采用設計調查問卷法，根據當前造成中職學生缺乏自信心的因素以及有效提升中職學生自信心的教學方法設計相應的問卷內容;行動研究法主要采用訪談的形式進行，強調理論與實際相結合，從中發現有效的措施，總結經驗并及時推廣應用。

第三階段：匯總分析階段

本階段，課題組成員結合本地區的實際調查資料，對當前有效提升中職學生自信心的教學方法在中職院校的課堂教學中的運用進行深入剖析。運用相關的教學理論，試著從方法論方面，總結出運用積極開展勵志教育活動，以及加強因材施教和德育心理教育的方法，從而有效培養中職學生的自信心，促進學生的身心健康發展。

第四階段：撰寫研究報告

第一，把《試論有效培養中職學生自信心的策略探究》研究成果，在學校范圍內推廣應用;

第二，做好《試論有效培養中職學生自信心的策略探究》結題工作。

參考文獻：

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