農村留守兒童教育管理的探究

李景榮

摘 要：隨著我國城市化、工業化進程的加快和農村青壯年外出務工數量的持續增加，農村留守兒童的數量也與日俱增，隨之而形成的留守兒童的教育和管理問題也提上了議事日程，今天我就主要談談如何對農村留守兒童進行教育及管理。

關鍵詞：農村留守兒童;教育;管理

一、農村留守兒童心理偏差的成因及表現

（一）家庭因素

農村留守兒童的父母大多外出打工，大部分由其爺爺奶奶或外婆外公照顧。這些人年齡大，文化程度低，不懂教育方法，受“隔代親”思想的影響，往往只知道溺愛孩子。他們無法進行作業輔導，也不懂得如何對孩子進行心理教育，只能解決孩子的衣食問題。少部分寄居在親戚家里的孩子，親戚在教育管護時心存各種顧忌，很難找到寬嚴相濟的結合點，很難引導孩子快樂學習、健康成長。這類孩子大多性格叛逆、懦弱、自私、以自我為中心，學習成績差。

（二）學校因素

學校是實施教育的公共場所，是孩子學習知識、進行心理教育的主陣地，但現在的班級學生人數往往都比較多，教師工作負擔重，無暇照顧到每一個學生。班級學生的個體差異很大，教師對留守兒童的學習生活很難提供個性化的服務，即使教師在職權范圍之內的事情，也由于客觀原因，很難照顧到每個學生的身心需求，多數情況只用成績來評定一個學生的優劣。這樣就導致了留守兒童在心理上自卑、自閉、缺少團隊合作意識，甚至對同學、對老師有抵觸情緒。

（三）社會因素

留守兒童在家庭扮演的角色比較多，許多事情要自己處理，特別是農村的住校留守兒童，在經濟上有很大自主權。一方面因兜里有錢，另一方面這些學生的獨立意識逐漸增強，希望和社會接觸。他們往往稱兄道弟，搭伙抽煙、進網吧、打群架來表現自己的成人感，這樣兇殺、暴力、恐怖、色情等不健康的東西占領了他們幼稚的心理，導致了行為上的諸多偏差。

（四）心理因素

初中留守兒童正處于“心理斷乳期”，人格尚未成熟，心理動蕩不安，缺乏自律性、自主性和前瞻性。加之親情，缺失對事情的觀點，固執、單一、好義氣用事，遇到挫折容易自暴自棄、怨天尤人甚至釀成悲劇。受不成熟的“自我認定”思想影響，容易形成自私、自卑、孤僻、任性、逆反等不良性格心理。

二、農村留守兒童教育管理的方法措施：

（一）家庭措施

父母是孩子的第一任老師，是孩子的第一監護人。父母要切實負擔起教育管理孩子的責任，特別是常年外出打工不能陪伴孩子成長的父母，一定要多關心孩子的心理教育。父母要注意和子女之間心理溝通，創設良好的家庭教育環境。

1.父母要有完整的責任意識，心里時刻要惦記著孩子，明確意識到父母對孩子的愛是任何人都不能給予也不能替代的，這種愛是孩子心理健康成長的靈丹妙藥，要經常和孩子聯系溝通。2.父母要定期和委托人或老師聯系，了解孩子的心理變化和學習情況，發現問題隨時商討教育措施方法。3.父母要定期和孩子溝通交流，關心孩子的學習和心理變化，了解他們在成長過程中的煩惱，分享他們成功的喜悅，作他們的閨蜜知己，為他們的心理成長定位導航。4.父母要盡可能抽時間回家和子女團聚，讓孩子體會到家庭的溫暖、親情的可貴，借助團聚時身體力行、引導示范幫助孩子樹立正確人生觀、世界觀。

（二）學校措施

學校是孩子成長和學習的主要場所，擔負起心理教育，情感教育的重要任務。

1.學校建立“信息庫”，詳細登記留守兒童的各種信息，定期電話家訪，提醒、督促家長，負擔為社會、為家庭教育孩子的責任。2.教師應切實加強對留守兒童的關愛度。留守兒童中的“問題學生”比較多，教師要有一顆包容的、廣博的心去對待他們。在他們犯錯誤時要動之以情，曉之以理，把他們當成自己的孩子一樣，走進他們那顆自閉、孤獨的心，耐心地說服，引導矯正他們的心理偏差。3.可以在學校開設“二線一室”，即“親情熱線”“師長熱線”和“心理健康咨詢室”，配備專職老師負責管理。讓老師和留守學生的家長、委托人保持密切聯系，及時交流反映孩子在成長和學習中遇到的困難及問題。家校雙方齊心協力，討論制定適合孩子發展的方法策略。通過親情熱線，讓更多的受通訊條件限制的留守兒童和父母有更多交流傾訴的機會。讓學生向父母吐露自己的想法，宣泄心中的委屈，炫耀自己的成績。在心理咨詢室，學生可以大膽地敞開心扉，咨詢自己在成長過程中的心理和生理煩惱，在老師的引導下打開心結，健康成長。4.學校還應開設相關的活動，引導留守兒童心理健康成長，如開展“體諒父母教育”“心理健康教育”“自律自強教育”等，通過活動培養孩子健康的心理。

（三）社會措施

教育不僅是家庭和學校的責任，社會教育對孩子也起著舉足輕重的作用。只有社會各界團結起來，才能夠給孩子們創造一片健康成長的藍天。學校可以和社區街道辦、村委會、婦聯、工會、共青團等社會各界聯系，在農村建立公共讀書館、青少年活動中心、文化館、體育活動中心等場所，讓留守兒童有豐富的讀書、交流的伙伴，鍛煉的場所。這樣他們既充實了的生活，學到了知識，也培養了他們堅忍的意志、良好的心理。學校和文化局、派出所聯系，取締學校周圍的黑網吧、游戲廳、歌舞廳等，給孩子們創設一個健康的學習環境，驅散他們心中的陰霾，讓他們健康成長，快樂學習。

（四）政府措施

政府在制定相關的教育政策時要優先考慮農村留守兒童。農村留守兒童中的大部分是父母沒有經濟能力帶他們到城市就讀，而且城市的大多數學校也沒有執行對農村貧困學生的補助政策。這樣受經濟條件限制只能遠離父母、留守農村。要讓更多的留守兒童健康成長，關鍵還是在政府部門，如果能給更多的農村留守兒童提供就讀的學校，并給與經濟上的支持就會讓更多的農村留守兒童隨父母進城就讀，讓他們在父母的呵護下健康成長、快樂學習。

結束語：

留守兒童的教育是關系到孩子個體成長、家庭幸福、社會發展和穩定的千秋大業，希望家庭、學校、社會各界人士和政府部門能齊心協力，持續發力，為搞好此項工作而努力奮斗！讓農村留守兒童健康快樂成長！

參考文獻：

[1]何生儉.加強兒童心理教育，促進兒童健康成長——農村留守兒童心理健康分析[J].內蒙古教育，2019（35）：10-12.

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