微探高中化學實驗教學創新研究

房正平

摘 要：近些年隨著新課程改革工作在高中階段教學工作的不斷深入，大部分學校老師在教學工作開展過程中都已經對調動學生學習積極性以及興趣有了一定程度的重視，并在一系列教學實踐中有了較為普遍的嘗試。本文便在這方面教學背景下對目前化學科目的實驗課程教學工作展開研究。

關鍵詞：高中階段;實驗課程;解決方式

高中階段化學科目在學生的學習體系當中占據了非常重要的位置，這個時候如何采取有效的教學方法保證化學科目知識，教學工作做到位是該階段老師工作的重點之一。比如學生在完成實驗操作的過程當中難免會遇到一些問題，這個時候的老師與學生做好交流溝通工作能夠為后續課程開展創造更好的條件。

一、高中化學實驗教學中存在的問題

（一）教師對實驗教學不夠重視

筆者通過調查研究高考的現狀發現，很多學生反映化學對于理綜成績也是十分關鍵的。為此也有很多教師在高中教學的過程中，會將提高學生的化學成績作為自己教學的重點。這種傳統的應試教育思想，也導致很多教師在開展化學教學的時候，過于注重學生對于化學理論知識的掌握，并且通過自己消化的化學理論知識去解決大量的化學習題，在這樣的教學模式之下化學的實驗教學往往會被很多教師忽略。另外還有一部分教師在進行化學實驗時，只是簡單地演示一下，并不會給學生留下足夠的時間讓自己去操作化學實驗。在整個實驗的過程之中，學生能夠了解到的也只是實驗的一個簡單步驟或者是結果。

（二）學生的實驗能力明顯不足

從化學課程本身的開展形式來看相對比較抽象，尤其是實驗課程的邏輯性比較強，這種情況下對于學生的實驗能力來說有比較高的要求。學生在進入到高中階段之后，涉及到的化學實驗課程內容比之前的更加繁雜，也就是說對于學生邏輯思維能力的要求變得更高，這個時候許多學生在面對高中階段化學實驗課程的時候很容易產生恐懼的心理，甚至導致學生實踐能力的下降。另一方面在老師的要求下需要學生在完成實驗的過程當中很難主動完成相關操作，這樣具體的實驗能力也無法得到充分的提高。

（三）化學實驗的器材存在問題

在傳統的應試教育模式下大部分學校以及學校的老師對于實驗課程本身缺乏足夠的重視，這種情況下完成后續化學實驗的時候無法投入更好的化學實驗器材，導致大部分學生缺乏一個科學良好的實驗環境。另一方面從學校的實驗基礎設施來看，許多學校的化學實驗基礎設施并不完善，這種情況下想要完成某些特定實驗的時候很容易缺少相關器材，這對于學生實驗學習的完成來說是會產生重要不良影響的。最后實驗器材問題方面還表現在實驗器材老化上，也就是說學生在完成實驗的時候受制于相關器材老化導致的性能不夠，這樣得到的實驗結果也會產生一些誤差。

二、高中化學實驗教學的創新路徑

（一）加強對化學實驗的重視程度

想要保證高中階段化學實驗教學課程的創新發展，首先必須要進一步加強對于化學實驗課程的重視程度，也就是說高中化學老師必須要重視實驗課程的開展。在實驗課程開展過程當中，老師首先需要在課前做好備課工作，尤其是對具體實驗步驟以及實驗過程當中涉及到的理論知識，必須要做好全方位的準備，這樣在后續工作開展過程當中才能更好地應對學生提出的一些問題。另一方面則表現在具體實驗開展過程當中，老師必須要考慮到學生的主體性，將學生放置在課堂工作開展的主體位置，這樣能夠充分保證學生發揮出自己的能動性。

（二）夯實學生的化學基礎知識

對于學生的化學學習以及化學實驗來說，首先需要掌握足夠的化學基礎知識，才能夠開展后續的工作。因為一旦學生的化學基礎知識足夠深厚的話，就可以根據一定的流程去操作化學實驗。同時還能夠輔助學生去進一步加深對于化學概念以及化學理論的理解和掌握。如果是從化學實驗操作方面來看的話，掌握扎實的化學基礎知識可以幫助他們輕松地去應對實驗中的一些問題。想要達到以上要求的話，化學教師在教學的過程中就要有意識地去給學生灌輸一些常見的化學思想和化學價值。并且引導他們找到適合自己的化學實驗方法和化學學習技巧。化學實驗課程本身涉及到的內容比較繁雜，這個時候學生必須要有一個良好的理論基礎，所以說老師必須要將理論課程的發展與實用課程的開端相互結合在一起，保證學生能夠在充分理解基礎理論知識的基礎之上開展后續的實驗課程。

（三）培養學生的學科學習能力

想要保證學生在化學實驗課程開展過程當中，更好地參與到老師組織的課堂內容當中，必須要提高學生的學科學習能力。所以說高中化學老師在完成日常化學教學工作的時候，必須要重視學生化學學科學習能力的培養。在相對全面的學科知識學習能力的支持之下，學生才能夠更加積極主動地參與到實驗課程當中。另一方面化學實驗課程對于學生實踐能力有比較高的要求，這種情況下老師在組織學生學習活動開展過程當中還是需要學生能夠發揮出自身的主觀能動性，這也是學科學習能力的重要表現之一。

三、結束語

總而言之，對于高中階段的化學教學工作來說，實驗課程占據著非常重要的位置，這種情況下老師必須要準確認識到目前實驗課程開展過程當中存在的問題，并在這些問題的基礎之上完成后續的教學工作，這樣才能夠保證學生的核心素養在高中階段得到全方位的培養。

參考文獻：

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