童心飛揚 感知快樂

張潔

摘 要：本文從幼兒園美術作品的創作切入，結合主題教學、親近自然、互動創作，探討幼兒教師如何運用科學的方法給予幼兒正確的引導，幫助他們放飛童心、感知美術的魅力。

關鍵詞：幼兒園;美術教學;策略

在幼兒美術啟蒙教育中，我們要通過豐富多彩的美術活動為孩子們營造趣味性較強的學習氛圍，如把美術活動與幼兒園主題課程結合起來，帶領孩子們走進神秘的大自然，激發他們創作的靈感，和小伙伴互動合作創作。

一、確定富有童趣的主題，激發幼兒創作熱情

現代幼兒園綜合教育課程以主題活動為載體，美術領域的活動要圍繞主題活動確定一系列的子活動主題，并圍繞這些子活動主題展開美術創作，在教師恰當地引導下，讓童心飛揚，并突出創作主題。在確定子活動主題時，教師要從幼兒認知水平以及感興趣的點出發。唯有如此，才可以使美術創作活動能夠更加高效地推進，才能有效調動幼兒的主動性。實踐證明，美術活動主題富有童真童趣、簡單明了，最有利于孩子們進行創作。

如幼兒園開展了一系列的中國傳統節日主題課程，在美術子活動中，有的教師結合當下清明節的活動，開展了主題為“我的創想風箏”的繪畫、手工制作活動，圍繞這個創作主題，教師鼓勵孩子們放飛想象，繪畫與制作自己心中的風箏。這個美術活動主題符合幼兒的興趣，因為他們喜歡放風箏，認為畫風箏、制作風箏是一件特別有意思的事情。為此，教師還圍繞這個主題，運用教學語言激發孩子們全身心地投入到創作當中去：“孩子們，再過幾天就是清明節了，這是我國優秀傳統節日之一。最近幾次美術活動我們都會為創作一件屬于自己的風箏而努力，同時也將這件風箏作品作為清明節獻給家人的禮物，他們肯定會特別開心的?，F在就讓我們發揮想象，讓風箏變成一只只小鳥飛上藍藍的天空，變成一個個可愛的卡通人物帶著我們的夢想越飛越高……快來繪出我們自己心中的風箏圖案吧！”在教師生動而具有啟發性的語言引導下，孩子們展開創作，并久久地沉浸在繪制風箏的愉悅之中。

二、挖掘大自然中的創作素材，激發幼兒創作靈感

幼兒美術創作活動中，教師要將美術活動與孩子們感興趣的大自然建立起聯系，充分挖掘大自然中的創作素材，激發幼兒的創作靈感。在天氣條件允許的情況下，教師應該帶領孩子們走進大自然，引導、鼓勵他們主動發現大自然的美，通過認真觀察捕捉大自然動態的美，并結合自己的已有經驗，充分發揮想象力，把大自然動態的美轉變為畫紙上靜態的美，從而創作出具有個性特點的美術作品。

如在一次美術活動中，教師帶領全班幼兒走進大自然進行采風。在美麗的大自然中，孩子們呼吸著清新的空氣，探索著大自然的美。教師也幫助孩子們一起尋找大自然中的材料，然后一起帶回教室，并使用這些材料進行靈動的美術創作。在大自然采風活動中，教師也要使用語言進行指導，幫助孩子們為課堂創作做好前期經驗準備，如：“孩子們，大自然中的景物是不是很美麗？只要大家認真觀察、主動去發現，在你們的眼中，在你們的畫筆下，它們將變得更加美麗與美好……”有的教師還帶領孩子們收集大自然中飄落的花瓣、小草、樹枝、樹葉、羽毛、鵝卵石等，然后用這些來自大自然的天然材料進行獨具個性的美術創作，有效提升了孩子們創造美的能力。

三、創新美術活動形式，幼兒互動合作創作

幼兒園傳統的教師講幼兒聽的美術教學活動太過單一，缺乏互動，很容易讓幼兒感到枯燥乏味，因此使他們很快喪失了參與美術活動的興趣。因此，幼兒教師應該不斷創新美術活動形式，根據美術活動的內容以及創作活動的特點靈活使用不同的方式展開活動，增強幼兒間的互動，通過美術活動真正激發幼兒的創作熱情，讓孩子們初步養成合作、分享、交流的習慣，促進他們全面和諧發展。

如在主題為“海底世界”的美術創作活動中，教師把全班分成幾個創作小組，小組成員圍成一圈輪流為小伙伴添畫創作，通過合作的形式完成創作任務?；顒又?，孩子們先自己創作自己的作品，音樂響起他們就按照順時針的方向和小伙伴換位置，并在相鄰的小伙伴創作的作品上進行添畫，這樣輪流添畫一圈就可以結束繪畫創作活動，最后大家一起展示小組內創作的幾幅“海底世界”的作品。當孩子們拿起自己最初創作的那幅作品時，會發現小伙伴們有和自己不一樣的對海底世界的想象，他們紛紛為小伙伴的大膽想象“點贊”。在小伙伴的欣賞中，有效增強了幼兒參與繪畫活動的信心，實現了幼兒美術啟蒙教育中情感教育的功能。

幼兒美術教育要培養幼兒的美術素養，讓孩子們感受參與美術活動的樂趣，可以使用多種方式大膽表現自己的情感與體驗，學習常見美術工具材料的用法，更為重要的是發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒身心和諧、全面發展。因此在美術課程實施的過程中，我們不斷創新教學方法與教學手段，激發幼兒想象力與創造力，充分挖掘幼兒創作的潛能，讓一顆顆童心在美術創作中自由馳騁，從而打造一個個趣味無窮的美術課堂。

參考文獻：

[1]黃鐵敏.淺析創意美術在幼兒園課程游戲化中的應用策略[J].課程教育研究，2018（49）：197-198.

[2]陳盈靜.幼兒園美術活動中分享交流的指導策略[J].幼兒教育研究，2018（06）：20-22+19.