如何引導幼兒領悟自然之美

陳四金

摘 要：由于生活經驗、生活閱歷的缺乏，幼兒對萬事萬物都有著一種強烈的好奇心和探索欲。作為奮戰在學前教育一線的幼兒教師，我們想要幼兒更好地領悟自然之美與萬物之妙，就必須在教育教學過程中著重培養幼兒的觀察力，鍛煉幼兒的想象力以及激發幼兒的創造力。

關鍵詞：幼兒教育;觀察力;想象力;創造力

引導幼兒領悟自然之美不僅能夠極大地拓展幼兒的視野和思維，還能使他們在美的熏陶下養成良好的感知力與審美力。那么，如何才能更好地引導幼兒領悟自然之美呢？在此，經過多年幼兒教學經驗積累，筆者僅從以下幾方面來談談自身的理解與認識。

一、培養幼兒的觀察力

良好的觀察力是幼兒感知自然之美的重要保障。作為幼兒教師，我們想要提高幼兒的觀察力，就必須在教學過程中教會他們科學的觀察方式，使他們能夠在高效率、高質量的觀察實踐活動中深層次領悟自然之美。為了更好地實現這一目的，我們既可以帶領幼兒走出教室，讓他們在身臨其境的觀察活動中真實、深刻地感受大自然的魅力，也可以在學校內或者教室內布置一些自然角，引導幼兒按照一定的技巧或者方式由淺入深、循序漸進地了解大自然以及大自然中一些具有特色的動物、植物等。

比如，在幼兒教育教學管理過程中，筆者便引導幼兒對教室內的茉莉等盆栽植物展開了認真且細致的觀察與分析。在此觀察活動中，筆者不僅有意識地引導幼兒按照從上到下（或者從下到上）、從整體到局部（或者從局部到整體）、由遠及近（或者由近及遠）等順序展開觀察活動，以確保他們對被觀察的植株進行更加全面、客觀的了解與認識，還要求他們借助語言表達的形式將其所見所聞條理清晰地描述出來。如此一來，我們不僅能夠有效提升幼兒的觀察能力，還能有效提升其語言表達能力和邏輯思維能力，使之能夠在科學觀察順序的引導下對被觀察對象產生更加深刻的了解與更加深層次的領悟。

在此過程中，尤其需要注意的一點就是，在教育過程中，我們亦要著重培養幼兒的專注力，使他們能夠心無旁騖地展開觀察實踐活動，從而在細致入微的觀察實踐中發現更多大自然的奧秘。

二、鍛煉幼兒的想象力

由于規則意識以及常識的缺乏，幼兒是一個極具奇思妙想的群體。在他們的眼中，一片云既可以是一匹馬，也可以是一條狗;一朵花既可以是一座宮殿，也可以是一個游樂場。倘若教師能夠在教學中有意識地鍛煉幼兒的想象力，他們勢必在教師的引導下創造出無限的精彩。因此，在該階段，我們務必要借助幼兒豐富的想象力，引導他們在自我意識的構建中逐漸領悟自然之美。那么，如何才能在幼兒教育教學管理中鍛煉幼兒的想象力呢？在此，筆者僅從以下兩方面來談談自身的理解。

首先，應該讓幼兒更多地接觸世界、接觸自然，感受大自然的美麗。眾所周知，大自然是幼兒的天然游樂場。在大自然中，幼兒既可以呼吸著新鮮的空氣，遠望著美麗的景色，也可以盡情地欣賞周圍的各種色彩與風土人情等。置身于大自然中，教師不僅能借助大自然刺激幼兒的大腦，使得幼兒更好地認識世界，還能使大自然中的一草一木都成為幼兒成長的老師，引導幼兒熟練掌握與周邊人、周邊環境和諧相處的技巧。

其次，應該有意識地鍛煉幼兒適當的想象力。比如，為了鍛煉幼兒的想象力，我們既可以將幼兒熟悉或者不熟悉的某些事物引入到幼兒想象力鍛煉的過程中，讓他們有所參照或天馬行空地放飛其想象，并在想象的過程中更好地領悟自然之美與自然之樂趣。可見，想象力的培養與提升不僅能夠幫助幼兒更加積極、主動地探索大自然的奧妙與美麗，還能使幼兒在盡情思維的過程中更好地領悟自然的魅力，進而在大自然的熏陶與陪伴下獲得真正意義上的成長。

三、激發幼兒的創造力

事實證明，大自然給予了人們無窮無盡的豐富創作靈感。因此，讓幼兒在努力創造中靠近大自然對幼兒來說大有裨益。眾所周知，人類的許多偉大的創造靈感都源于自然。如根據蝙蝠設計出來的雷達，根據鳥兒設計出來的飛機以及根據魚兒設計出來的船舶等等都充滿著創造之美。再如雄偉壯麗的萬里長城，莊嚴肅穆的故宮，美麗精致的頤和園等融入了無數先人的智慧結晶。通過對這些富有創造性事物的了解與感悟，幼兒既能感受到大自然的神奇與美麗，更能感受到融入智慧的、鬼斧神工般的作品特色。因此，在平時，教師既可以在尊重幼兒課堂主體的基礎上引導他們借助手頭工具，如橡皮泥、紙張、彩色水筆等進行一系列創造，從而使他們能夠有意識地審視美、創造美。

總而言之，引導幼兒領悟自然之美不僅僅可以讓幼兒更加快樂，還可以有效提升幼兒的審美能力、想象力以及創造力等。因此，作為幼兒教師，我們想要幼兒更加積極、樂觀地投入到對未知世界的探索中，就必須努力引導他們感受自然之美，并使他們在與大自然和諧相處的過程中不斷提升其綜合素質。

參考文獻：

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