初中英語教學中的問題與對策分析

楊艷艷

摘 要：隨著當前社會水平的不斷提升，英語作為國際通用語言的重要性也在不斷增加。因此初中階段下教師對于學生開展有效的英語教學工作，也就顯得十分有必要。但是教師在對學生開展教學過程中，由于自身思維方面的限制，導致了英語實際課程的開展存在了許多的問題。本文結(jié)合初中英語課程開展過程中出現(xiàn)的一些問題來進行全面的分析與論述，以此探討相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;問題與對策分析;策略探究

學好英語是時代的要求，當前社會已經(jīng)越來越重視英語教學的重要性，這是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的主要途徑。特別是大多數(shù)初中階段的學生處于重要的知識存儲期，這也是對學習英語和良好學習英語產(chǎn)生興趣的黃金時代。因此，教師必須順應(yīng)時代潮流，積極弘揚素質(zhì)教育理念，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學方法，以達到改善英語教育的目的。

一、當前初中英語教學中存在的問題

1.教師受到教材束縛

初中英語教科書是初中學生英語學習的基本參考。對于初中英語教師來說，將教科書置于教育和教學的主要位置是正確的方法。但是，英語作為一門語言學科來講，初中英語教學中的一個普遍問題是教師對教科書的過度依賴。教師在教室里專注于課本，要求學生記住課本的基本知識。另一個問題是教科書主要基于單詞和語法。雖然英語學習的對話部分包含本課中單詞和語法，但是關(guān)鍵部分不僅在于培養(yǎng)學生的語言意識，還使學生能夠在模擬語言場景和困難中掌握文章的重點。

2.教師課程定位模糊

在傳統(tǒng)教育教學觀念的影響下，教師始終是教育教學的主體，但是當前階段下的初中英語課程中教師占據(jù)了整個課堂時間，學生只能夠被動接受知識。在這樣的教學模式下，教師過于占據(jù)課程位置，嚴重阻礙了初中英語教學效率的提高，這樣也與新課程改革下的新教育教學理念不符。在新的課程改革教育教學理念下，教師應(yīng)給學生足夠的時間在課堂上自主學習和討論。這樣能夠引導學生針對學習內(nèi)容進行自主化的有效學習。

3.缺乏語言環(huán)境構(gòu)建

在現(xiàn)階段，英語教學始終存在一定的局限性，這主要體現(xiàn)在以考試為主要目的英語教學體系中。英語教學目標與大綱不符。英語教學的最終目標是考試。即使許多學生花費大量時間，只是用于書面知識的記憶。雖然一些學生的書面英語學習成績不錯，但在交流過程中他們甚至無法說出完整的語句，這是英語教學的失敗。其主要原因是英語學習與人際交往環(huán)境分離。學生在對英語課程完成學習之后，在現(xiàn)實的互動之中，基本上并不會用到英語知識，導致了英語口語的練習始終無法有效地進行，只能導致初中英語課程的開展變成了“啞巴英語”。這也是困擾著初中英語教學的一個主要因素。

二、改善初中英語教學現(xiàn)狀的有效對策

1.靈活制定教學任務(wù)，突破教材桎梏

在新課程改革的新要求下，教師擁有充分的自主權(quán)，他們可以選擇針對在課堂上學到的基礎(chǔ)知識適當?shù)財U展教學內(nèi)容，還可以針對教科書進行內(nèi)容的組織和合并，以反映知識的邏輯和聯(lián)系。教師可以從教科書中刪除過于繁瑣無意義的知識點，從而課程的難點與重點在教育中更加明顯，從而減輕了學生的學習負擔。教師需要使用更多最新的多媒體技術(shù)來預(yù)先創(chuàng)建這些視頻課件，或者在互聯(lián)網(wǎng)上找到這些語音和視頻課件，將其發(fā)送給學生，以便他們在上課前做好充分的準備。在課堂上，老師應(yīng)著重于文章的難點和解釋，然后通過視頻和音頻播放讓學生感受到標準英語的發(fā)音。該課件使學生可以在上課的過程中進行有效的學習以及知識點的整合。

2.尊重學生主體地位，改善師生關(guān)系

在新的課程改革中，新的英語教育要求教師改變主觀思維，將學生視為課堂的主體，并給學生更多的時間。在解釋了課堂上的主要知識點后，教師應(yīng)該將知識點進行有效的組織，讓學生可以更加便捷地使用英語進行溝通。同時為了讓英語課程的開展更加暢通，教師更是需要不斷地對于自身的教學方式進行優(yōu)化創(chuàng)新。教師在課堂上組織英語情境的排演，將英語課程知識融入到情境之中。同時，老師可以在課堂上組織以小組為單位的演講比賽，比賽的內(nèi)容可以讓學生自由發(fā)揮，主要針對學生的語法以及發(fā)音進行評價。

3.營造良好學習氛圍，構(gòu)建語言環(huán)境

語言課程的學習與良好的英語學習環(huán)境密不可分，因此教師不應(yīng)盲目地在課堂上講解教科書知識，而應(yīng)嘗試營造一種在英語課堂上學習英語的語言氛圍。老師可以在初次進入教室時用英語向?qū)W生打招呼。英語學習過程中的問題可以用英語提問，學生應(yīng)盡可能用英語回答。教師還可以配置學生在教室中進行有關(guān)文本內(nèi)容的英語對話，加深學生對文本的理解，并整合學習成果，以此引導學生盡可能地在學習與生活中使用英語，提升學生自身的英語口語交際能力。

綜上所述，教師在對學生開展初中階段下的英語教學過程中，需要教師能夠結(jié)合實際情況來對學生開展有效的教學設(shè)計，提升學生在初中階段下的英語學習水平。

參考文獻：

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