基于核心素養教學模式下的高中數學

顧安 黎曉軍

摘 要：學生綜合素養的提高是社會發展的需求，也是廣大教育工作者追求的目標?；诤诵乃仞B的數學教學研究是數學學科發展的方向，也是實現學生未來全面發展的有效途徑，因此本論文的開展對提高數學學科教學水平和形成高效教育方法具有重要的實用價值。另外，本文會融合當前我國高中數學課堂教學的問題，以及教師所應用的方式與方法和學生的課堂學習現狀進行綜合性的研究。同時會對其提出相應的看法與意見，希望能給廣大教師帶來一些教學上的參考和幫助。

關鍵字：高中數學;新課改;核心素養;教學模式;應用方法

本文將重點結合以下幾個方面對其進行論述與分析：第一是核心素養發展溶于知識學習;第二是核心素養發展落實于課程素材當中;第三是核心素養發展需要依托技能操作?；诖耍瑢W生開展教學，可以讓教師的教學工作更加順利，且可以讓學生的學習能力和數學綜合學習素養得到進一步的提升與進步。

一、核心素養發展融于知識學習當中

教師在對學生進行核心素養的教學過程中，需要對學生的數學學習能力進行分析與研究，并且要針對學生的學習問題進行深入的思考和分析，旨在通過該方法找出學生在學習過程中遇到的問題，并且對其進行正確的處理和解決。這樣，學生在不斷地學習過程中便會養成一種積極學習的態度，且在個人學習能力和數學綜合素養方面也會有一個較大的提升。因此以核心素養作為載體，學生的學習認知與學習思維也會隨之提升。

例如：教師在對學生進行合作探究課堂教學的時候，可以結合學生的學習狀況，以及當今新課改背景下的“注重過程，體現結果”的方式對學生進行教學與引導。這樣，學生的學習能力便可以在短時間內得到一個較大的提升，而且還能讓學生在不斷學習的過程中深入體會到合作探究對于提高個人數學學習能力的重要作用。另外，教師還需要針對學生在探究過程中發現的問題對其進行全面的教學與引導。以此讓學生了解到更多的數學知識，掌握更多的數學文化。這對于發展學生個人的數學學習能力以及核心素養有著重要的幫助。

二、核心素養發展落實課程素材當中

通過核心素養的教學模式對學生進行數學課堂的引導與培養，不僅能讓學生的數學知識學習更加踏實，而且還能讓學生在學習的過程中對數學教材的理解更加深入。這對于培養學生的核心素養有著重要的幫助。另外，在依據數學教材對學生進行核心素養培育的時候，教師務必要找到合適的切入點對其進行引導與教學。這樣，學生才能在一個寓教于樂的環境下積極主動地學習數學知識。

例如：教師在利用教材對學生進行數學課堂教學的時候，可以結合教材的設計順序對學生進行由淺入深的知識引導與培養。在此基礎上，學生會在不斷地學習過程中對教材有一個主觀性的認識。這就方便了學生在后期的學習中對其進行自主性的學習與應用。同時，該方法也是一個有效提高學生核心素養的良好措施。當學生養成了自主學習的良好習慣之后，其主動探索的意識與積極思考的能力也會隨之增加。這時候，教師只需要基于核心素養的引導模式對學生進行教學問題的解決以及教學基礎知識的灌輸。

三、核心素養發展需要依托技能操作

教師的個人教學素養對于學生的學習能力發展來說具有重要的影響。在核心素養的發展過程中，并不是很多教師認為的“通過普通的認知教育模式，或者通過大眾化的方法對學生進行引導”就能提高學生的數學綜合素養。反之，這樣的方法只會讓學生在學習數學知識的過程中更加疲憊，甚至會讓學生產生厭學的心理。對此，教師需要在培養學生高階思維的基礎上對學生進行教學引導。

例如：教師可以通過培養學生的想象力與思維延伸和發展的能力對學生進行教學。這樣，學生在不斷學習的過程中便會對復雜抽象的知識內容進行形象化的分析與理解，進而對其形成一種主觀意識上的認識與理解。這對于提升學生的數學知識掌握能力有著很好的作用。另外，教師還需要關注學生的核心素養發展空間，且要不斷地開拓學生的視野，帶動學生的思維。

綜上所述，隨著社會的發展進步，對學生的素養要求也越來越高。不僅希望學生有好的理論基礎，也希望學生能有一定的實踐能力。因此，自二十世紀以來，關于素質教育的探索就成了我國教育界研究的熱點話題。而且素質教育發展至今，已經取得了很多客觀成果，甚至可以和一些教育事業較為發達的國家進行比較。在實際教學過程中，如果學生的整體素質發展不均衡，那么學生的學習壓力就會倍感繁重，且學生的學習興趣就會逐漸降低，甚至會導致部分學生的思維方式出現較大的偏差，最終在不正確、不確定的狀態下將自己的學業荒廢。

參考文獻：

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