政治高考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略探討

王懷科

摘 ?要：高考復(fù)習(xí)是高中教育階段最重要的，其中政治也是重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一。做好高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)，對學(xué)生的高考有重要的作用。隨著高考的臨近，高三學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容也在明顯增多，其中高三政治課程復(fù)習(xí)的內(nèi)容明顯增多，且學(xué)生們的復(fù)習(xí)時間卻在不斷減少。如何做好高三學(xué)生的政治復(fù)習(xí)，教學(xué)已經(jīng)成為重中之重。據(jù)調(diào)查顯示，目前包括多數(shù)高中在高三政治復(fù)習(xí)過程中，都存在一些問題，這就對教師的教學(xué)有了更高的要求。教師應(yīng)該積極探索有效的復(fù)習(xí)策略，不斷提高高三政治復(fù)習(xí)的效果，從而讓學(xué)生能夠取得更滿意的高考成績。本篇文章主要分析高三政治復(fù)習(xí)的有效教學(xué)策略^[1]。

關(guān)鍵詞：高三政治;高考復(fù)習(xí);教學(xué)策略;探討

引言：

高三是高中教育中最重要的一年，學(xué)生們進(jìn)入高三后，主要的任務(wù)就是面臨著復(fù)習(xí)。如何在有效的時間內(nèi)做好復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是所有高中教師都是很值得深思的問題。在高三復(fù)習(xí)過程中，政治課程的復(fù)習(xí)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，只有不斷提高政治復(fù)習(xí)的有效性，才能為學(xué)生的政治高考奠定良好的基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生能夠取得優(yōu)異的政治高考成績。為此，高中政治教師應(yīng)該從學(xué)生們的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，探索更有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，來不斷提高政治復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性^[2]。

1.高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高三總復(fù)習(xí)的過程中，政治復(fù)習(xí)也算是一門十分重要的內(nèi)容。近年來在教育改革不斷推行的背景下，盡管高三政治復(fù)習(xí)效果有了明顯的提升，但是也依然存在一些問題，沒有得到解決，進(jìn)而影響了政治復(fù)習(xí)的最終效果。當(dāng)下我國多數(shù)高中在高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)過程中主要存在以下的問題：首先，隨著高考的臨近，就是自身也面臨著繁多的教學(xué)任務(wù)。在政治復(fù)習(xí)的過程中，部分教師過度的重視學(xué)生的政治成績，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的針對性比較強(qiáng)，對于考試中沒有涉及到的內(nèi)容或者范圍比較少的內(nèi)容不予理會，這與高中政治教學(xué)的目標(biāo)是互相違背的;其次，部分教師缺少對政治復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研究，而是依靠僅有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，難以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，從而影響了政治復(fù)習(xí)的最終效果，這對學(xué)生的高考也是不利的。從這兩點(diǎn)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀來看，要想有效提高高三政治復(fù)習(xí)的效果，就需要加大對復(fù)習(xí)教學(xué)方法的深入研究和探索，使用新型有效的復(fù)習(xí)方法，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的政治知識結(jié)構(gòu)和體系，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的政治復(fù)習(xí)效果。

2.政治高考復(fù)習(xí)的有效教學(xué)策略

2.1研讀《考試說明》，梳理考點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

在高三第一輪復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)《高考說明》對命題的指導(dǎo)思想、考試范圍、考核目標(biāo)與要求、考試形式、試卷難度等作深入的研究。雖然其中的考核目標(biāo)與要求以及考試范圍已確定，但實(shí)際上，有一些知識點(diǎn)是大綱當(dāng)中不做要求但考試說明里面又涉及到的，像這些新增考點(diǎn)以及教材的變化，教師必須在第一時間里掌握。

教師除了要對考試說明當(dāng)中的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理外，一輪復(fù)習(xí)的過程中，還要把近年來相關(guān)知識考點(diǎn)以何種題型出現(xiàn)過的情況，通過表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時對應(yīng)年高考的有關(guān)知識考點(diǎn)作出預(yù)測。

通過這個階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《考試說明》中規(guī)定的每個必考的知識點(diǎn)以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解;還要求學(xué)生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運(yùn)用的能力，同時使學(xué)生的思想認(rèn)識和覺悟水平得到提高，達(dá)到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。復(fù)習(xí)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。

2.2 夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系

歷年高考中，由于掌握的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)生丟分占相當(dāng)大的比例，基礎(chǔ)知識的重要性不言而喻。那么，學(xué)過的知識都有哪些，彼此之間都有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系，這都需要學(xué)生結(jié)合《考綱》要求，把散落在政治課本中的相關(guān)知識點(diǎn)整理清楚、理解透徹。在對基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握的基礎(chǔ)上，要根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成政治教材的知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成點(diǎn)、線、面相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)體系，以備隨時搜索和采集。

2.3歸納技巧，注重規(guī)范

學(xué)生最頭痛的問題是政治答題下筆千言，卻離題萬里。審題不清、判斷不準(zhǔn)確、解題不規(guī)范是很多學(xué)生的軟肋。“知識是基礎(chǔ)，審題是關(guān)鍵，方法、技巧是保證”是解答政治問題的三要素。

因此，通過解題訓(xùn)練，提高以審題能力、熟練運(yùn)用解題技巧、強(qiáng)化答題規(guī)范為主要內(nèi)容的應(yīng)試能力，也是在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生需要高度重視的一個問題。當(dāng)然練習(xí)要精選，內(nèi)容要恰當(dāng)，試題要注意篩選，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

2.4加強(qiáng)訓(xùn)練，及時講評糾錯

練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師要注意篩選那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，切忌用題海戰(zhàn)術(shù)浪費(fèi)寶貴時間，并且緊密結(jié)合考試說明，對于一些試題進(jìn)行拼接整合。講評時，重要的是指點(diǎn)問題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用。講評后要求學(xué)生對練習(xí)進(jìn)行再思考，逐步深化、鞏固。這要求教師要認(rèn)真組織糾正錯誤工作，幫助學(xué)生分析錯誤原因，建立錯誤試題本，盡量做到少犯同類的錯誤，每次訓(xùn)練考、判、講、糾相結(jié)合，做到及時反饋。

2.5更新教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法教學(xué)過程是師生共同活動的雙向過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授課本知識為目，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。為此，教師必須積極采用各種有效的教學(xué)方法，備課的重點(diǎn)要放在對學(xué)生的了解和研究上;教學(xué)的重點(diǎn)要放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上;導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)要放在思想、心理的疏導(dǎo)上;考試的重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。教師啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、求新，去尋覓獨(dú)創(chuàng)性的答案。

3.結(jié)語

總之，高考政治復(fù)習(xí)方法很多，但萬變不離其宗，教師要善于指導(dǎo)，使之具有良好的政治學(xué)科知識基礎(chǔ)和解決問題的能力，從而能夠以不變應(yīng)萬變，不斷提升政治的復(fù)習(xí)效果^[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅忠平.高三政治高考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略淺析[J].成功（教育），2014（02）：141-142.

[2]吳麗莉.淺談高三政治復(fù)習(xí)課有效性的教學(xué)策略[J].課程教育研究，2015（32）：175-176.

[3]康艷霞.提高高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，25（06）：115-116.