新課改背景下小學語文古詩詞教學研究

周杰

摘 ?要：中國上下五千年歷史，從未間斷過的文化源遠流長、博大精深，中國古詩詞韻味深長、耐人尋味，那是先人們智慧與才華的凝聚。小學階段的學生正是啟蒙階段，學生的需求不僅僅是學習應試知識，更是要從數學學習中獲得思維創造能力，在語文學習中培養審美趣味，旨在提升學生學科素養，以此為之后的學習和實踐打下基礎。而在新課改中明確肯定了古詩詞教學的重要性。本文將針對小學語文古詩詞教學方法展開探究。

關鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞

絕大多數小學生閱歷不豐富，年齡比較小，能夠理解的文字非常有限。但中國的古詩詞相對來說，比較抽象，需要有一定的語言閱讀能力才能夠了解其中的意思。在小學生不了解的情況下，面對這些古詩詞就會覺得十分的枯燥乏味無法理解其中的內容。之所以出現這種情況，是因為教學方式十分的單一，教師沒有采取合適的教學方法。大多數教師會讓學生死記硬背這些古詩詞，雖然學生能夠記住這些內容卻無法理解其中的深意，不了解作者所要表達的思想情感。面對這種情況，教師更應該遵循新課改的要求尊重學生的主體意愿，關注學生的情感，在引導學生增強意見，感受的過程中讓學生體會到古詩詞的內涵。

1小學語文古詩詞教學的現狀

1.1教師對古詩詞教學缺乏足夠的重視

小學語文教學工作開展過程中，眾多的教師更注重學生的基礎知識，而忽視了學生語文學習框架的建立。這種教學方式導致學生只能夠掌握最基本的字詞，而更系統更全面的知識，卻無法掌握。例如在引導學生學習《憫農》時，絕大部分教師會把課文內容翻譯給學生，讓學生知道這篇古詩所要表達的意思，告訴學生應該看到農民伯伯的辛苦，學會珍惜糧食。這種方式雖然能夠產生一定的教學效果，但教師忽視了學習內容的寫作背景，以及作者想要表達的思想情感。所以這種理解只是表面的淺顯的，沒有進行深入的了解。

1.2教學方式單一、枯燥

雖然現在全民提倡素質教育，但是仍有相當一部分的教師還是沿用傳統的教學思維，采用以往的教學模式，注重學生的成績。這種“灌輸式”的教學方法極易扼殺學生對于語文學習的興趣，使學生僅僅是為了考試而學習。尤其在學習古詩詞的過程中大多數都是學生死記硬，并不了解文章的背景，也沒有進行考察。實際上我們國家的古詩詞蘊含著深遠的文化，不同的時期，有不同的寫作背景，這些都是歷史的見證。其中包含的很多道理，至今都被人們所推崇。所以教師時要調整當前的教學模式，采取引導的方式，注重培養學生的學習興趣，讓學生對古詩詞更感興趣。

2新課改背景下小學語文古詩詞教學策略

2.1為學生營造浪漫的詩詞氛圍

在學習古詩詞時，看課文不如讀課文，教師首先要引導學生多朗讀這些古詩詞，在不斷朗讀的過程中增加代入感。但在這過程中教師不能夠讓學生單一朗讀，而是要采取循序漸進的方法讓學生對這篇古詩詞感興趣，只有這樣才會有學習的動力。所以教師可以對古詩詞進行深度的挖掘，針對其中的創作背景、作者所要表達的思想情感進行深入的剖析，讓學生了解古詩詞所蘊含的深意以及作者的風骨。此外教師針對一些比較重要的古詩詞也可以引導學生進行閱讀。例如《靜夜思》，這是李白比較重要的作品之一。短短幾句詩都能夠體現李白對于故鄉的思念之情，這其中也包含了對時間流逝的感慨，對時光不能夠倒流的嘆息。教師要讓學生在充分朗讀的過程中融入自己的情感，把自己代入到詩人的角色身份之中，讓學生感受到一個人遠在他鄉的孤獨寂寥，以及深切的思鄉之情，這個過程學生能夠身臨其境，在了解作者情感世界的過程中，豐富自己的情感世界。

2.2品味詩詞，尊重學生個體特點

在歷來的古詩詞教學中，有一個現象十分值得教師深思，學生學習古詩詞往往只是盲目進行背誦，卻無法理解古詩詞真正的意義和哲理，這樣的結果與古詩詞教學的目的背向而馳。因此，導致學生的學習效率受到了很大的阻礙，以此為解決目標，教師應多角度，大力提升學生對古詩詞的理解能力。古詩詞文化是中華民族比較重要的文化之一，其中有無可計量的價值。如果讓學生從小學階段就學習了解古詩詞，在不斷欣賞品味的過程中，小學生的寫作水平能夠得到提升，還能夠培養他們的國學素養。所以針對小學階段的古詩詞教學教師更要多加關注。但小學生還處于古詩詞鑒賞了解的初級階段，教師在這個過程中要充分的進行引導，要充分尊重學生的個體發揮學生的創造能力。帶領學生構建古詩詞的意境，把抽象的古詩詞以具象的形象展示給學生。這個過程需要學生充分的發揮，想象力以及創造力，只有這樣才能夠品鑒古詩詞其中的意境，并不斷地提高自身的審美能力。

2.3課堂互動充實課堂內容

當前小學教材之中，古詩詞的數量比較少的大多數都是現代文。從古詩詞和現代文各自所占的比例來看，要想引導學生充分了解欣賞學習，這些古詩詞還需要教師多加補充。教師在這個過程中不能夠僅僅進行口頭的講解。應當采取多種教學活動，引導學生學習這些古詩詞并了解更多的古詩詞內容。可以在班級內部開展古詩詞的知識競賽或是背誦大賽。班級內部的學生可以小組的形式參加也可以以個人的形式參加。由小組對小組個人對個人的方式進行比賽。之后在班級內部進行競賽的排名，成績較好的學生可以獲得老師一定的獎勵。這種活動有競爭性質，更能夠激發一部分學生的競爭性。不僅能夠鞏固學生對已經學習古詩詞知識點的掌握，還能夠讓學生學到更多的課外知識。教師也可以利用多媒體為學生播放有關古詩詞的相關視頻音頻，帶領學生進入作者描寫的情景之中，之后請學生談一談，自己在閱讀學習過程中的感受。

3結束語

總之，在新課改的過程中，教師要關注教學的重點，那就是古詩詞。教師應該引導學生在不斷了解，不斷地品味古詩詞其中的內涵。只有這樣學生才能夠不斷提高文學素養以及語文情感。教師也應該從學生的興趣愛好出發，選擇多種教學活動，引導學生參與進去，這個過程學生能夠感受到古詩詞的文字美畫面美以及情感美。從而對古詩詞感興趣，能夠自主地閱讀古詩詞學習更多的古詩詞知識。也只有這樣才能夠在不斷學習、不斷閱讀的過程中，感知到詩人的精神世界，豐富自己的內心世界。

參考文獻：

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