構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式的思考

劉俊明

摘? ? 要：未成年人道德教育，不僅關(guān)系到學(xué)生個體健康成長，更與國家未來發(fā)展息息相關(guān)，容不得半點馬虎。針對小學(xué)生開展德育，必須著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式，全面發(fā)揮學(xué)校主體作用、家庭基礎(chǔ)角色、社會環(huán)境構(gòu)建的育人整體合力，三者缺一不可。這也是本文研究的主旨所在。

關(guān)鍵詞：三位一體;育人模式;思考

近年來，“三位一體”成為學(xué)校德育的關(guān)鍵詞。三位主要是指學(xué)校、家庭、社區(qū)，一體主要是指三者緊密結(jié)合、互為補充，共同致力于同一目標(biāo)的實現(xiàn)。全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式，是當(dāng)前諸多小學(xué)著力研究的育人課題。本文聚焦于這一主題，從四個方面進行分析，希望可為相關(guān)研究或?qū)嵺`提供一定的參考和借鑒。

一、發(fā)揮學(xué)校育人主體作用

面向未成年人開展道德教育，學(xué)校必須是主陣地，其作用和地位是任何組織都無法代替的，倘若學(xué)校“失責(zé)”，那么德育成效必定大打折扣。學(xué)校要發(fā)揮育人主體作用，善于采取系列創(chuàng)新性舉措，開展德育工作。小學(xué)階段作為未成年人道德教育的重要階段，必須高度重視。小學(xué)要在關(guān)注當(dāng)前時代發(fā)展特征（如互聯(lián)網(wǎng)時代）的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際需求，采取學(xué)生喜聞樂見的德育方式，開展德育工作。在這一過程中，不僅學(xué)校應(yīng)該積極作為，更需要學(xué)校德育工作的主要牽頭部門擔(dān)當(dāng)作為，積極創(chuàng)新教育舉措，推動學(xué)校德育工作不斷前行。

政教處作為我校德育工作的牽頭部門，一直在發(fā)揮著重要作用。學(xué)校高度重視互聯(lián)網(wǎng)時代特征，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展德育工作。我們會牽頭在學(xué)校公眾號定期推送德育故事，讓學(xué)生在閱讀過程中強化道德意識，提升道德修養(yǎng)。與此同時，我們還充分借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的德育資源，定期采集，在充分分析小學(xué)生身心特征的基礎(chǔ)上，組織專業(yè)人員對素材進行剪輯，形成可視可聽的影像素材，讓學(xué)生在視聽過程中感悟道德力量，培育道德品質(zhì)。總而言之，政教處積極作為，不斷發(fā)揮學(xué)校育人主體作用。

二、注重家庭育人基礎(chǔ)角色

常言道：父母是孩子的第一任老師。在學(xué)生進入學(xué)校教育階段、接受學(xué)校教育之前，學(xué)生的行為習(xí)慣深受父母的影響，不僅如此，當(dāng)學(xué)生走入學(xué)校接受教育時，其亦受到家庭教育的影響。因此，要想提升學(xué)生德育水平，必須重視家庭作用;而要想構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式，必須注重家庭在育人過程中的基礎(chǔ)角色。學(xué)校需要與家庭密切合作，采取有效舉措，搭建有效平臺，創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，推動家庭育人基礎(chǔ)作用的發(fā)揮。在此需要特別指出的是，家庭育人的基礎(chǔ)作用，不僅體現(xiàn)在學(xué)生在家庭階段，更需要家庭積極參與到學(xué)校德育工作中。

我們會在每年的十二月份，組織評選“感恩之星”，提倡“與愛同行”，這一活動主要是以感恩為主要內(nèi)容的道德教育，重在通過家校合作的方式，喚醒學(xué)生感恩意識，體驗角色互換，接受情感洗禮，讓學(xué)生學(xué)會感恩。我們會組織學(xué)生在家里時，主動與父母溝通交流、聊天談心，主動幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，主動了解父母的酸甜苦辣，讓學(xué)生知道了父母的不容易，也讓父母真切感受到孩子的成長。這種情況下，父母也主動參與到學(xué)校德育中，走上班會講臺，分享孩子道德成長的點點滴滴，為其他家長帶來啟迪的同時，也鼓勵了孩子，助力提升了孩子道德發(fā)展的良性循環(huán)。

三、強化社區(qū)育人環(huán)境構(gòu)建

社區(qū)作為社會的子細胞，不僅代表著社會，更對學(xué)校育人環(huán)境的改變起著重要影響作用。學(xué)校一般都駐扎在某個社區(qū)，這個社區(qū)的育人環(huán)境如何，直接影響著學(xué)校的育人環(huán)境，進而影響學(xué)校育人成效。學(xué)校德育部門，要高度重視與社區(qū)的溝通聯(lián)系，采取合作交流等多種方式，引導(dǎo)社區(qū)積極發(fā)揮育人功能，積極強化社區(qū)育人環(huán)境構(gòu)建，有效促進學(xué)生德育水平的提升。我們必須充分認識到，要想構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式，必須強化社區(qū)育人環(huán)境構(gòu)建。

我們學(xué)校就很好踐行了上述理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視社區(qū)育人環(huán)境構(gòu)建，帶領(lǐng)政教處等相關(guān)部門，積極與駐地社區(qū)溝通聯(lián)系，合作實現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動，打造出了小學(xué)生德育大課堂。政教處經(jīng)常牽頭組織教師帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)開展各類道德主題教育活動，送服務(wù)進社區(qū)的同時，也進一步提升了學(xué)生道德修養(yǎng)。社區(qū)也經(jīng)常在開展關(guān)愛空巢老人等活動時，邀請學(xué)生參加，讓學(xué)生真切感受到關(guān)愛他們是一種高尚的美德，推動了學(xué)生思想道德建設(shè)。

四、打造三位育人整體合力

在面向?qū)W生開展道德教育的過程中，學(xué)校、家庭、社區(qū)三者缺一不可，任何一方的缺失，都容易造成德育成效的降低。因此，必須高度重視學(xué)校的主體作用、家庭基礎(chǔ)角色、社區(qū)育人環(huán)境構(gòu)建，全面打造三位育人的整體合力。在這一過程中，需要學(xué)校積極發(fā)揮主動作用，建立與家庭、社區(qū)之間的聯(lián)系，通過搭建一定的平臺，推動相關(guān)德育工作的開展。這也是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式的有效舉措。

政教處一直是我校構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式的主要推動者。政教處經(jīng)常組織家校活動，如家長大講堂等，密切家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系;也會組織社區(qū)服務(wù)活動，如“文明社區(qū)建設(shè)有我”系列活動等，密切學(xué)校與社區(qū)之間的聯(lián)系。因為這種互動，讓社區(qū)和家庭的力量都集中到了學(xué)校這一平臺，全方位形成了三者的教育合力，實現(xiàn)了提升德育效能的目的。

可以說，只要將學(xué)校、家庭、社會“三位”形成“一體”，充分發(fā)揮三者在育人方面的成效和作用，必定可有效促進德育工作效果的提升，為培育時代新人作出貢獻。但是，“三位一體”育人模式的打造，需要學(xué)校、家庭、社區(qū)等多個方面的共同努力，并認真按照小學(xué)階段學(xué)生德育規(guī)律開展相關(guān)舉措，力求德育合力的真正形成。

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