談美育在幼兒課程教育中的重要性

薛艷杰

摘要：兒是影響和塑造一個人性格的重要時期，早期的教育和熏陶會在一個人性格中留下深深的印象，德育是幼兒園教育的重要組成部分，也是幼兒園教育的首要任務。我們應對幼兒進行適時適度的德育教育，創造優美環境，開展豐富活動，給幼兒潛移默化的影響，為其形成、發展、鞏固良好的個性奠定基礎，讓德育伴隨幼兒健康茁壯成長。

關鍵詞：幼兒教育? 以美育人? 德育

自課程游戲化項目實施以來，我們幼兒園 秉承‘以美育人，熱愛生活的辦園理念，逐步構建‘美育課程，美育即“審美教育”，又稱“美感教育”。它是通過審美活動，即通過認識周圍事物和藝術之美，以培養審美能力的過程.美育具有德育、智育、體育無法替代的作用。教育是個人和社會最為重要的事業之一，幼兒階段處于人生成長發展的最初階段，這時期的教育對以后人生有著重要影響。人的身體素質、智力發展水平、個性品質的形成都與幼兒階段的教育有密切關系。為了培養德智體美全面發展、綜合素質較高的社會成員，除了重視對幼兒智力的開發外，也要注意其他方面的教育，正如蘇聯教育家蘇霍林斯基所說：“要實現全面發展，就要使智育、體育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和互相交融，使這方面的教育呈現一個統一的、完整的過程”。因此，要使幼兒全面發展就不能忽視美育的重要作用。

一、優化課程，構建幼兒道德體系

古人說;習慣成自然，3-6歲是幼兒個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期。是培養良好品德行為的黃金階段，要使幼兒得到全面發展，絕不可忽略美育的重要作用.這是由幼兒身心特點和美育的性質所決定的.幼兒很早就能夠表現出對美的感知，心理學的研究證明，在外部條件的影響下，四個月的嬰兒，有的已喜聽鋼琴的聲音，一歲的嬰兒愛看顏色鮮艷的衣服;兩歲多的幼兒已有他們喜愛和不喜愛的顏色;五歲的兒童能欣賞落日和晚霞。所以幼兒美感能力的培養是審美教育的起點，也是美育的根基。

（1）美育促進智力發展，提高幼兒綜合素質。首先美育能培養幼兒良好的道德感。在美育的過程中，教師通過言傳身教讓學生能逐漸正確地分辨出善惡美丑，在愛美之心的驅使下，自覺地抑制和拋棄丑，去掉自己的不良習慣，追求和創造美，提高自己的思想道德水平。其次，美育能夠促進幼兒的智力開發。美育對智育的影響主要表現在美育能夠激發學生的想象力，促進學生思維發展。比如學生在欣賞自然風光時，如畫的景色會讓他們不自覺地展開思維的翅膀，去想象鬼斧神工的自然景觀是怎么來的，魚兒為什么在水里游？鳥兒為什么在天空飛？總之，美育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。

（2）美育促進心理健康，構建健全人格。美育課程不僅僅是培養幼兒藝術方面的能力，也是陪伴幼兒走進大自然，了解人文景觀，歷史風貌，民間藝術等等，激發幼兒對美好事物的向往，使幼兒具有感受力和審美能力，美育不僅從感性出發而且能使感性得到升華，它使人的感覺――知覺――想象――情感――欲望通過審美獲得熏陶和理智的滋養，潛移默化地形成感性和理性意識的交融與和諧，從而培養了健全的人格。

二、美化環境、激發德德情感

環境對幼兒的發展有著相互的作用，良好的教育環境有助于幼兒良好品德的形成與發展，我們幼兒園立足本土，搶抓機遇，組織教師美化幼兒園。老師們學會站在幼兒的角度去思考，和幼兒共同營造一個寬松、愉悅、自主、創造的精神物質環境，充滿著愛和責任。有利于幼兒健康積極情感的生成，從而使幼兒品德得到發展。如;我們的活動室只有半完成狀態的墻面，幼兒可以自己畫、折、剪、做等形式的作品粘貼上墻進行裝飾，每當家長接送時，幼兒會拉著家長欣賞自己的作品，并給家長講解作品的內容和含義。幼兒自己參與環境的布置，讓他們感受到尊重和公平，對幼兒園充滿了親切感和歸屬感，從而更加的熱愛幼兒園。

三、幼兒美育教育，應對策略實施

通過開家長會的活動，讓家長了解孩子在幼兒園的生活，以便讓孩子在幼兒園中養成的習慣能在家里得到鞏固與發展。根據美育在幼兒教育中的重要性并針對當前幼兒美育中出現的問題，可以從以下三方面改進幼兒美育。

（1）在游戲中實施美育。幼兒普遍存在著好奇心重、想象力豐富的特點。針對幼兒這一特點，教師在日常教學中要多組織孩子參加具體、形象、生動、愉快的游戲活動，讓幼兒在游戲中受到美的教育。如安排孩子當“演員”或者讓孩子組織小游戲，老師參與，讓孩子在玩的同時感受美。

（2）在教學中實施美育。在教學活動要創設情境，對孩子進行潛移默化的美育熏陶。如，春天來了，就讓孩子到室外去觀看花兒的美麗，春風的輕撫，使幼兒感受到春天的氣息。在繪畫課上讓兒童把看到的花兒按自己的印象畫下來，并講講自己的感受。這樣，孩子們不但豐富了語言，而且對自然之美有了進一步感受。通過讓幼兒觀察、畫畫、交流等活動，讓他們感受美、理解美。

四、教師要提高自身水平

教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此，在對孩子實施美育的同時必須加強對教師的美育培訓，提高教師的美育素養和能力。只有高素質的教師才能在平時的的教學和日常生活中對孩子進行美育，并能用自己整潔端莊的儀表、優雅親切的教態、生動形象的語言、整齊美觀的板書、高尚偉大的人格去影響孩子。

總之，以美育人，美為基礎，德為根本，幼兒如同出土的幼苗，正展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，呼喚著老師和父母溫暖的雙手牽引和扶持。因此，美育教育作為一個擺渡者的身份，讓兒童感受自然的萬千變化、神奇奧妙的美，讓兒童以健康、積極、向上的美的思想去感知精神層面上的美德。美育教育能夠促進兒童的個性的發展，在協調理性和感性之間的差異互補過程中，實現幼兒全方位個性的發展。