文言文教學(xué)課堂模式淺談

劉文東

文言文教學(xué)屬于閱讀教學(xué)范疇，而閱讀教學(xué)既要注重文體，又要尊重文體規(guī)律。但文言文教學(xué)又有其特殊性，應(yīng)區(qū)別于現(xiàn)代文教學(xué)。首先，文言文教學(xué)，把讀放在第一位，其次，還要引導(dǎo)學(xué)生給文言文做批注，以增強(qiáng)學(xué)生文言的能力。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生的文言文閱讀呢？我想從四個(gè)方面淺談自己的認(rèn)識(shí)：

一、疏通式閱讀

文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)是文言文學(xué)習(xí)的重中之重，主要包括重點(diǎn)實(shí)詞、一詞多義、通假字、古今異義和詞類活用等內(nèi)容，詞類活用又包括名詞活用、動(dòng)詞活用、形容詞活用及使動(dòng)用法、意動(dòng)用法;文言虛詞主要以13個(gè)文言虛詞為主兼及其他，主要掌握這13個(gè)虛詞在不同語境中意義和用法。這些文言知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練來鞏固學(xué)生的自學(xué)成果。

二、理解式閱讀

①快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思;有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。所以，拿到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。②仔細(xì)分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。③結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。

三、賞析式閱讀

在學(xué)生習(xí)得文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從師的重要意義，樹立尊師重道的觀念，養(yǎng)成謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。①通過誦讀培養(yǎng)古漢語語感;②通過識(shí)記積累古漢語常識(shí)。讀古文不但要口勤，還要手勤，多作筆記，勤加整理;③擴(kuò)大古漢語運(yùn)用范圍。

文言文教學(xué)，其中的一個(gè)目的就是要提高學(xué)生對(duì)文言的理解和文言的轉(zhuǎn)換能力，因此，要回歸文本，讓學(xué)生充分感知文本，重視整體把握文本，重視品味文本的語言。所以教師講課，內(nèi)容應(yīng)該有所選擇，既可以講得很深，也可以淺嘗輒止。