小學班主任德育教育中有效實施激勵策略的措施

徐桂芹

小學生不管做什么，最需要的就是激勵，由于學生的心思單純，有了激勵能讓學生再接再厲，在德育中也是如此，教師不能忽略對學生的激勵。雖然不激勵學生也不會讓學生有什么損失，但是激勵一定能在班主任對學生的德育工作中起到錦上添花的作用，讓學生的德育觀念形成得更快。

一、鼓勵學生發現生活中的好人好事分享出來

在我們日常生活中不乏好人好事，但是很容易被人忽略，小學生在學校的時間不是很長，大部分時間都在校外，教師在對學生進行德育之后，要讓學生善于發現生活中有哪些體現德育觀念的事在發生，這些事可大可小，可以是自己身邊的所見所聞，也可以是通過網絡看到的一些人或事，讓學生每天找一件好人好事，第二天在課堂中和大家分享，這樣能讓學生將學習到的理論都應用到實際當中，然后看誰講的好人好事最典型，教師給予嘉獎，鼓勵學生再接再厲，這樣能讓學生的德育觀念更強。

二、鼓勵學生把形成的德育觀念運用到生活中

在每個人講完身邊的好人好事之后，教師可以問學生“這些好人好事大家覺得對社會有什么幫助嗎？”學生會說“能讓我們的社會更加美好”，教師接著再問“那么做好人好事的這些人能夠得到什么呢？”學生接著回答“能夠得到大家的尊重，也能讓自己生活得更加快樂。”通過這樣的引導，學生就能發現好人好事不僅對社會有利，對自己也有很大的益處，教師就可以告訴學生“我們所學習的德育觀念就是為了讓社會更加美好，所以我們要不要向這些人學習呢？”學生肯定會紛紛響應，這樣就能夠將學習到的德育觀念運用到生活中，這是對學生最好的激勵，運用到生活中的德育觀念能讓學生收獲很多的贊揚，讓學生看到正確的德育觀念帶來的益處，雖然我們還是小學生，但是小小的德育觀念影響下的舉動卻對社會有著很大的影響。

三、每周評選一次“德育標兵”鼓勵學生

除了以上兩種方法，教師對學生的激勵還可以通過評選“德育標兵”來體現，把每周學生做的好人好事以及在正確的德育觀念的指引下所做的決定都張貼在黑板報中，給每位學生記分，每周評選一次得分最多的學生，給學生相應的鼓勵，這樣能讓學生受到更大的激勵，在進行德育學習時更有動力，得獎的學生會再接再厲，稍微差一點的學生會更加努力，沒有這種想法的學生在看到激勵之后也會投身于這項工作中，這樣良好的德育氛圍就形成了，有利于學生德育觀念的形成，也有利于學生的成長。

總之，當今社會，德育對小學生成長非常重要。在小學生道德教育中，班主任要發揮激勵的作用，讓激勵成為小學生道德教育的一種重要推手，用激勵的方法去培養小學生的德育，使他們成為社會和國家的有用之才。