淺析怎樣提高初中學生的英語“學習動力”

董守濱

“學習力”是指學習動力、學習態度、學習方法、學習效率、創新思維和創新能力的一個綜合體。其中學習動力與個人興趣、學習環境以及良好的師生關系密切相關。

一、興趣是學生學習動力的直接來源

“興趣是最好的老師”。如果學生不喜歡英語，他不會認真聽課，有困難就會逃避。我教過一個學生，英語基礎很差，他坦白地說：“上英語課就是受罪。”我聽后，幫他分析了現狀及優勢所在，并及時鼓勵他。在課堂上盡量給他表現的機會，鼓勵他多說。布置作業時，降低要求，這樣他有能力做，愿意做，慢慢地對英語有興趣，學習動力也相應提高了。

二、積極、向上的學習氛圍，有利于提高學習動力

人是環境動物，創設積極向上的學習氛圍對學生的學習動力產生積極的影響。在班里，別人在學習，自己玩得都不起勁，你不得不學習。相反，一個紀律松散、不求上進的班級會對學生學習動力產生不良影響。所以，我們應努力營造積極向上的學習氛圍，保持學生積極的學習情緒，學生英語學習的潛能就會得以開發。

三、學習自主是提高學習動力的重要途徑

灌知識，堵住嘴，綁住手腳，不能培養出有創新思維的孩子。如在學習課文前，我讓學生先讀，劃出自己在閱讀中不懂的地方，小組討論解決，小組無法解決的問題，老師再重點講。這樣，把學習的自主權給學生，利于提高學生的學習動力。

四、激勵、賞識，培養自信，增強學習動力

運用過程評價了解學生的學習狀況，更能增強自信。從學生的閃光點予以評價和賞識，通過點頭、微笑、翹大拇指的方式讓孩子得到肯定，讓他們在肯定中自信心獲得提升。建議學生主動總結反思，幫助他們不斷調整學習策略，實現全面發展。

總而言之，激活學生的英語學習動力，就是發揮學生學習上的優勢，巧妙設計學習活動，鼓勵學生主動嘗試，積極參與，讓他們成為學習的主體。同時，教師應多包容學生的不足，以發展的眼光來審視學生，多欣賞孩子的優點，做到“優點不說不得了，缺點少說慢慢少”，幫助他們在運用中增強學習的動力，提升學習的能力，真正實現學習的動能大乘法，從而實現動力支撐能力的最大化。