小學英語趣味詞匯教學法之探究

黃小妮

2018年5月在西安“名師之路”上，來自江蘇的戈向紅老師向參會教師闡述了她的“IM”教學理論，I是interesting，M是meaningful，“IM”即意趣英語教學法。她強調小學英語教學一定要最大化地激發(fā)學生的學習興趣，老師在課堂上應該設計一些有趣并且有意義的教學活動，的確如此。鑒于對戈老師“IM”教學理論的認可，現(xiàn)將自己學習、積累、體驗過的小學英語趣味詞匯教學法予以小結，以備為今后的教學所用，也與大家共勉。

一、Material objects or pictures

借助實物或有趣的圖片進行詞匯教學比直接教單詞更為形象、生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，也能加速學生對單詞的識記。比如冀教版小學英語四年級上冊第一單元The Clothes We Wear中就可以使用這一方法。老師從自己家里或者發(fā)動學生從學生家里帶一些外套、毛衣、襪子、手套、圍巾、T恤衫等，即激發(fā)了興趣，活躍了課堂氣氛，也聯(lián)系了生活，讓學生感受到了英語學習的實用性。

二、Read it loudly and softly/High and low voice

英語是一門語言，聽說讀寫四大能力中聽說是基礎，但經常跟讀老師或視頻難免會讓學生感到枯燥，這時候可以用大小聲這個教學方法對課堂氣氛予以調節(jié)。大小聲即老師領讀聲音大，則學生跟讀聲音小;老師領讀聲音小，則學生跟讀聲音大。

三、Bomb

這種詞匯教學法叫埋炸彈。比如在教一周七天這七個單詞的時候，在一個或幾個單詞前面畫顆炸彈，老師或學生領讀或大家一起齊讀時，學生不能讀出前面畫有炸彈的單詞，不小心讀出者，全班一起喊“bomb”“炸”他。這個教學法可以讓學生上課注意力更集中。

四、Read and touch

這是一個詞匯教學游戲，主要目的是激發(fā)興趣。教師手拿單詞卡片從一行或一排學生跟前迅速經過，學生依次讀出單詞并用手擊打單詞卡片，老師躲避，讀出并打中的學生勝。師生大比拼，看誰反應快。

五、Chain game

Chain game即接龍游戲，比如在教數(shù)字單詞時就可以使用這一方法。1-30可以讓學生一個一個接龍，也可以2，4，6，8接龍，也可以3，6，9接龍等等，既練習了單詞，又激發(fā)了興趣，還能看出學生的反應能力和上課注意力集中的程度。

六、Gesture? and expression

比如在冀教版小學英語四年級上冊第二單元At Home教做作業(yè)、讀書、看電視、打掃臥室、放風箏、玩接球游戲、聽音樂、洗臉、刷牙、穿衣服等短語時就可以借助于肢體語言;在三年級教happy， sad， tired， cold， hot等詞匯時也可以借助于肢體語言和面部表情，既形象生動，又符合小學生的年齡和身心特點。

七、分音節(jié)教學法

比如在教比較長的單詞computer時，就可以按音節(jié)分成com-pu-ter，讓學生分音節(jié)去讀、去記，既增加了課堂的趣味性，又降低了單詞拼讀與識記的難度，一舉兩得。

眾所周知，詞匯是學好英語的基礎所在，小學英語還應激發(fā)與保護學生學習英語的興趣，因此，豐富多彩且趣味橫生的小學英語詞匯教學法就顯得尤為重要。如果我們能夠在課堂中適時、恰當?shù)貞煤眠@些方法，就會給我們的課堂添彩，同時也可以提高詞匯教學的趣味性和效率。期待這些方法讓我們得到事半功倍的結果。