重視文本解讀搞好讀寫教學

王文娟

英語教學是一個聽說讀寫的有機過程。文本解讀是搞好讀寫教學的基礎，所以，我們要重視文本解讀。并且，我們要對文本進行全方位的解讀，最大程度去發掘文本的教學價值，做到為讀寫服務。

一、對同一文本要多元解讀

根據學情根據教材要求，教師要從不同層面去分析文本內容。結合個人平時的教學實際去走進文本，形成自己對文本的理解。教師可以嘗試分析文本所包含的文化意識、語言知識、寫作技巧等等。并把所分析的內容有機融入到自己的備課當中。在課堂上，讓學生充分感受文本的豐富內涵。

二、在閱讀教學過程之中有計劃有目的的滲透閱讀技能

以下是幾種常用的閱讀技巧。

（1）預測閱讀。讀前，教師讓學生通過閱讀文本標題或看插圖來預測文章可能會講了什么內容。

（2）速讀，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句。

（3）查讀，即在閱讀中快速查找某一相關信息，如文本中的時間地點人物事件等等。

（4）細讀，即把文本材料認真反復閱讀，理解內容，做到能回答細節性題目，如文本的深層內涵前因后果等等。

（5）推斷閱讀，讓學生借助自己的邏輯思維能力，對文章的主題、作者意圖等作出合乎邏輯的推斷。有時，可以讓學生對文本進行續寫。

三、使用閱讀技巧的原則

在備課時，我們教師要根據學情和教材內容，靈活選用恰當的閱讀技巧。要注意層次與邏輯，還要注意由宏觀到微觀引導學生逐步掌握多種閱讀技巧，從而達到文本理解的全面化與深層化最佳閱讀效果。

四、以讀促寫，以寫提升閱讀

讀與寫，兩者相互促進提高。在備課時，我們教師可以選用不同題材不同體裁的經典文本來充實我們的閱讀教學。并把文本閱讀和寫作技巧教學結合起來。在閱讀中學習寫作，在寫作中提升閱讀，最終提高學生英語綜合運用的能力。