探討新課改下大學英語教學的出路

趙吟

摘? ? 要：大學英語教學可以幫助學生形成良好的語言語境，在實踐中自覺或不自覺地增長英語知識，具備社會所需要的英語水平和各種能力，成為更符合社會需要更能適應社會的人。本文以新課改下大學英語教學的出路為落腳點，分析困境產生的原因，摸索新課改下大學英語教學的新出路，并就如何培養學生的學習能力和提高課堂教學質量提供借鑒，旨在全面提高學生學習英語的興趣。

關鍵詞： 新課改? ? 大學英語? ? 教學出路

近二十年來，我國大學英語改革不斷推陳出新，先后經歷了計算機輔助教學、多媒體教學、網絡教學、自主學習、以內容為依托的教學（CBI）、學術英語、微課、慕課、翻轉課堂、APP等。綜觀這些改革，主要是教學模式和方法的改革，以利用教育技術為特色，通過教學技術的革新，提高教師與學生之間的互動效率，構建完整的大學英語教學體系，提高學生的學習能力，實現新課改前提下的英語教學目標。

一、大學英語的教學現狀

就我國大學英語教學現狀看，主要偏向理論教育，尷尬的是學習一二十年英語的學生，在真正與說英語的人士交流時，卻聽不懂或說不出英語，這需要引起我們對英語教學的反思，探索切實有效的解決方法。

1.教學目標不明確。

雖然很多大學在提高學生英語能力上進行了很多探索和嘗試，甚至設置了很多課程，但是實踐時往往流于形式，甚至帶有功利性。

2.教學方法比較單一。

為了完成教學任務，一些教師為了教學而教學，通過灌輸式教育，將視、聽、說等豐富的英語課程直接變成簡單的教讀模式。

3.英語教學資源分配不均。

目前我國對英語教學總體上是比較重視的，但從區域看，東部地區的英語教學資源更加充足，英語教師隊伍比較強大，西部地區英語教學資源沒有充分補給。

二、大學英語教學中的困境

隨著時代的不斷發展，國家和社會對高素質人才的需求越來越大，對人才的質量提出越來越高的要求。這就要求我們在大學英語教學過程中摒棄傳統模式，為國家和社會培養需要的人才。但令人遺憾的是，大學英語教學在發展中陷入了一定的困境，需要社會各階層引起重視，共同攜手解決難題。

1.理論與實踐存在脫節情況。

由于英語屬于“舶來品”，和我國的傳統文化不能很好地對接，在實際教學環境中不能結合我國的實際情況進行教學，出現“中式英語”的語境尷尬，以至于我們在與外國人交流時，雙方難以有效溝通。

2.學生自主學習能力較低。

受我國傳統教育觀念的影響，學生習慣教師“填鴨式”的教學方法，忘記自己應該學什么，怎么學，久而久之，自主學習能力完全退化。走入社會后，與人用英語交流時，就會陷入尷尬迷茫的境地，習慣于被動接受，而不能主動創新。

3.高校英語教師教學水平良莠不齊。

隨著科技的高速發展，知識的更新日新月異，尤其是新課改后很多教材都根據實際情況進行了更改，這些教材內容與我們的實際工作更加貼近，這對教師來說是一大挑戰。尤其是一些教師還停留于之前的教材中，上課喜歡照本宣科，毫無新意，對新近發生的事情不夠了解，與學生缺乏溝通，降低學習英語的興趣。

4.教育方式缺乏創新。

教師的授課方式尚未真正改變，有些教師還在使用傳統的粉筆加黑板的講授方法，與學生的交流和互動較少。主要體現在以傳統的灌輸模式為主，教師通過書本知識直接“說教”學生，學生被動接收，以至于對英語的學習興趣不濃。

三、大學英語教學新課改的重要作用和意義

為了適應新時代的發展，進行英語新課改是非常必要的，一方面可以創新教育形式，跟上時代腳步，另一方面可以激發學生的學習興趣，提高教學效率。主要表現在以下幾個方面：

1.從學生角度出發，更能推己及人。

語言可以說是一個重要的文化元素，它能夠真切反映一個國家、一個民族及一個地域的生態環境、政治經濟面貌、文化元素、宗教信仰、風俗習慣等，在英語教學中由于語言的特殊性，更要注重學生的感受力。通過英語新課改，可以創設真實的英語對話情境，將學生帶入以英語為主要語言的對話情境中，語言情境的直觀性將使學生放松警惕，輕松地進入最佳聯想、認知及行為狀態。

2.激發學生積極參與其中。

當營造輕松的語言環境后，學生就容易融入這個環境中。教師要鼓勵學生大膽地讀、寫、說，英語新課改可以帶動學生更用心地學習。

3.有利于教師轉變教學觀念，創新教學方式。

在英語新課改中，較于傳統的在課堂上被動式接收信息，學生能夠更加主動地學習，并進行有效的分解和消融，如有疑問，會通過線上或者線下的方式咨詢老師，激發學習興趣，提高自主學習能力和英語學習效率。

4.為國家儲備高素質語言人才。

高校既是育人的地方，又是人才輩出的搖籃。通過開展多種形式的英語教學活動，積極引導廣大青年學子在實踐活動中用英語與人流暢溝通交流，讓學生的人文素質得到不同程度的提高，為國家和社會培養和儲存高素質的語言人才。

四、新課改下大學英語教學的出路

當前，大學英語改革的呼聲很高，宏觀的討論很多，但沒有落地的有效模式和做法。新課改下大學英語教學像一把雙刃劍，在給學生帶來創新意識的同時，也帶來挑戰。我們要跟上時代革新的腳步，尋求當下高校英語教育的新出路。結合當下時代發展的需要，從以下幾個方面進行探索。

1.全社會要高度重視大學英語教學工作。

要營造全社會重視大學英語教學工作的氛圍，國家層面要加大力度支持高校英語教學工作，并在新課改的實踐中給予最大的政策支持。高校要真正認識到新課改下大學英語教學對于強化大學生語言環境的重要性，將它日?；苊鈱⑺斪饕环N硬性目標機械實施。對于家庭而言，要以身作則，強調語言的重要性，以己帶人，給予學生積極向上的引導，形成良好的學習教育環境。

2.把握英語語言的特性。

英語作為一門國際性語言，我們在教學過程中要注重其功能性及綜合性運用。要結合它的特性，例如服務性，創造性地營造英語語言環境，懂得聯系實際生活，就地取材，因材施教，因人而異。因此，在英語教學課堂中，要堅持一些有利于語言發展的做法，不斷創造條件，讓學生多說英語、敢說英語和會說英語。

3.創新英語教學模式。

當下是一個挑戰的時代，也是一個機遇的時代。我們要利用現代化的教學方式激發當代大學生的英語學習興趣。在網絡發展的新時代，要將大學英語教學工作與互聯網有效結合，采用現代的技術手段，為枯燥乏味的知識講解增添趣味，吸引學生的注意力，讓學生自主學習英語。

4.營造多通道的學習環境。

除了將課堂上的英語教學作為第一課堂進行英語教學外，還要積極開通第二課堂，作為英語學習的研習陣地。第二課堂可以從彌補第一課堂的不足出發，通過學校電臺、網絡途徑鍛煉學生的聽力，還可以將優秀教師的課堂錄像、錄音作為課外學習資料，豐富學習內容。不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以鍛煉學生的組織能力，提高學生的綜合素質。

5.以學生為本，關注學生的英語學習情況。

學生是學習的主體，高效的教學首先要了解學生的基本情況和學生是如何學習的。一方面，要借鑒國外英語學習研究成果。另一方面，要對學生做調查研究，如學生入學時的英語水平和詞匯量，以便設計適合他們的教學和學習內容。如詳細分析學生入學時的英語水平，調查他們入學時的詞匯量、喜歡讀的英語讀物、學習風格、選課標準等，并將調查結果用于完善課程和教學設計。

五、結語

大學英語教育是必須重視的一環，大學英語教育的根本任務是培育出國際化語境人才。在新時代環境下，為了做好高校學生的大學英語教育工作，學校不僅要根據新課改充分發揮校園文化的教育引導作用，而且要時刻關注學生的思想動態，形成學生與校園各主體良好溝通的氛圍，使學生在良好的氛圍中成長。通過近幾年對大學英語改革的探索，對于大學英語教學問題，我們要認識到，教學改革是一個系統改革，只改某個方面解決不了根本問題。因此，大學英語教學應建立在實證研究基礎之上，一切從實際出發，不能從概念出發。同時，通過創新方式方法，并結合學生的個性發展，利用多元化方式，提高大學生教育的有效性。通過上述研究，大學英語教育要取得實效，必須認真分析應對當前的形勢與問題，充分了解、仔細研究，才能對癥下藥、與時俱進、不斷創新，才能繼續發揮英語教學在整個素質教育中的重要功能，充分抓住當代大學生的心理特征，將英語這門語言融入大學生的生活中，讓他們在學習過程中形成良好的思想素質，成為優秀的人才。

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