初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

沈曉婷

【摘要】作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)具有十分重要的價(jià)值，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要，因而初中物理教師應(yīng)當(dāng)更加重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性建設(shè)，努力使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提升。文章在簡(jiǎn)要分析初中物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)如何更加有效地開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、最大限度地提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)提出教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的不斷深化，教育界對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)成為初中物理教師必須高度重視的問題。物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性、直觀性和演示性，最終能夠使學(xué)生對(duì)物理理論有更加深入的理解，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)支撐作用。這就需要教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要將培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)方向和目標(biāo)，采取更具有積極性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)新的、更大的突破，同時(shí)也能夠使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入良性的軌道。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要價(jià)值

從物理學(xué)科的核心素養(yǎng)來看，其主要包括實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等諸多方面，而且這些內(nèi)容之間具有緊密的聯(lián)系，而通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。大力加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和能力具有十分重要的引導(dǎo)作用。例如，在開展“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來，不僅可以使學(xué)生對(duì)“I=U/R”具有深入的理解和認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)滑動(dòng)器、電壓表、電流表的使用方法有更深入的理解。同時(shí)，通過討論的方式引導(dǎo)學(xué)生了解滑動(dòng)變阻器同樣具有很強(qiáng)的作用，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生更高的興趣，能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識(shí)。大力加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這主要是由于中學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，通過多開展一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力以及解決問題的能力得到進(jìn)一步提升。例如，在開展蘇教版九年級(jí)第十一章“杠桿”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的杠桿實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解杠桿的原理。由于這種簡(jiǎn)單的循環(huán)實(shí)驗(yàn)不需要太多的工具，學(xué)生自己就可以動(dòng)手進(jìn)行，因此在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面具有較大的價(jià)值。

總之，大力加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。廣大初中物理教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，并且要在具體的教學(xué)過程中進(jìn)行優(yōu)化和完善，努力構(gòu)建更加科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮作用。

二、物理核心素養(yǎng)視域下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。盡管物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的組成部分，但由于初中生的邏輯思維能力相對(duì)比較欠缺，對(duì)事物的理解能力也有一定的局限性，因而通過大力加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使物理教學(xué)取得更大的突破。廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)站在推動(dòng)初中物理教學(xué)有效性和培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略高度，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入整體教學(xué)體系當(dāng)中。除要對(duì)課本要求的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)之外，還要在具體的教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加深入地理解物理知識(shí)。教師還要將“以人為本”作為重要的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，為了培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)更加重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，在探究“滑動(dòng)摩擦力”的過程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“控制變量法”有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到滑動(dòng)摩擦力的大小與運(yùn)動(dòng)速度大小、接觸面積大小無關(guān)。總之，要想在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師一定要不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，這其中的重中之重就是要引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)興趣。

2.完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

教師一定要運(yùn)用科學(xué)的方法來開展物理實(shí)驗(yàn)。教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，更要采取多元化的教學(xué)方法，努力使整體教學(xué)更具有實(shí)效性，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等諸多方面取得突破。在具體的實(shí)施過程中，教師要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，更加重視教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)功能。例如，在開展“影響電阻大小因素”的物理教學(xué)過程中，為了能夠使學(xué)生更加深入地理解和認(rèn)識(shí)影響電阻大小的因素，教師可以采取“控制變量法”的方式，將學(xué)生分成不同的小組，并且根據(jù)不同的變量讓學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師再將學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較分析，這樣就會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“相同條件”的基礎(chǔ)性作用，才能最終得出“導(dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體本身的材料、長度、橫截面積來決定的”。在完善物理實(shí)驗(yàn)方法的過程中，教師也要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，特別是要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行水的壓力實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將水裝在紙盒當(dāng)中，并且在紙盒的不同深度打孔，觀察水流情況，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)具有重要的作用。

3.改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師除了要運(yùn)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑€要不斷創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，特別是要在應(yīng)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等諸多方面狠下功夫，努力使學(xué)生能夠通過“虛擬實(shí)驗(yàn)”對(duì)物理知識(shí)的理解更加深入和透徹。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式，運(yùn)用信息化手段開展物理實(shí)驗(yàn)。例如，可以利用仿真物理實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。盡管這種仿真物理實(shí)驗(yàn)室無法與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室相比，但也能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是仿真物理實(shí)驗(yàn)室可以對(duì)光學(xué)、力學(xué)等方面的知識(shí)進(jìn)行演示。教師可以利用這種演示功能進(jìn)行教學(xué)，并且可以引導(dǎo)學(xué)生在家里利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)同樣具有重要的作用。改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要高度重視微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，教師除了要對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)，也可以把學(xué)生所做的物理實(shí)驗(yàn)錄制下來，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的物理實(shí)驗(yàn)方法、步驟等進(jìn)行繼續(xù)分析，找出存在的問題，這樣可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)精神。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要方面，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有很強(qiáng)的作用，特別是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)物理精神以及提升學(xué)生動(dòng)手能力方面具有重要價(jià)值。這就需要廣大初中物理教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為一條主線，納入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)乃至整個(gè)物理教學(xué)體系當(dāng)中，運(yùn)用科學(xué)和創(chuàng)新的思路，努力提升初中物理實(shí)驗(yàn)的整體水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸建忠.試析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題和應(yīng)對(duì)策略[J].名師在線，2019（33）：76-77.