應用型本科機械類專業實物化畢業設計改革探索

李郁 田衛軍 張科元 王敏

【摘要】伴隨著我國教育體制改革的逐漸推進，教育行業逐步發生了翻天覆地的變化。在此背景下，國家對于應用型人才培養工作的重視程度越來越高，這使得越來越多的高校開始著手于培養學生的實踐創新精神，而對于本科學生來說，畢業設計是展現其實踐應用能力最為直接的途徑，因此如何就畢業設計教學進行創新改革，仍是教師所需要思考的難題。

【關鍵詞】應用型人才? 本科機械類專業? 實物化? 畢業設計? 改革創新

【基金項目】2017年度陜西高等教育教學改革研究重點攻關項目，項目編號：17BG029。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0242-02

畢業設計是本科院校絕大多數工科專業用于考核學生專業知識、培養學生實踐動手能力的重要教學環節，其中，作為十分強調學生實踐能力的機械類專業，畢業設計始終在該專業學生的四年大學生涯中占有舉足輕重的地位。

一、機械類專業畢業設計教學現狀

1.畢業設計選題不夠科學

通過對多數本科機械類專業畢業設計情況調研可以發現，現有高校開展畢業設計教學的主要模式仍為指導教師分配題目，而學生本身只能按照教師的設計思路來完成畢業設計，這使得學生的畢業選題嚴重受到教師的限制，再加上多數教師思想較為保守，確定題目時時常會借鑒以往的畢業設計題目，進而導致學生的設計題目很容易脫離實際，并不能有針對性的與機械類專業發展情況相結合。

2.畢業設計過程監督不足

一般來說，畢業設計同樣為學生的在校學習任務，因此也應受到學校及教師的監督與管理，但從實際來看，很多學校并不會就學生的畢業設計過程有較高要求，許多學生往往會一邊工作一邊完成畢業設計，這使得學生面對畢業設計多存有應付心理，不僅只關注設計功能能否實現，更有甚者還會投機取巧找他人代做。

3.畢業設計考核不夠合理

基于本科機械類專業畢業設計指導教師能力不足現狀，畢業設計考核體系不健全同樣制約著學生畢業設計質量的提高。其中，由于考核體系單一，多只針對學生的畢業設計報告及畢業答辯情況進行評定，使得教師對學生畢業設計完成情況的了解相對片面，導致很多有較好實踐創新精神的學生并不能獲得較為公正的設計成績，一方面既影響了其動手實踐的熱情，另一方面也加劇了設計抄襲等不良現象的滋生。

二、實物化畢業設計的改革措施

1.注重設計選題，強調基于實物化的模型設計選題

基于機械類專業畢業設計選題受傳統選題思想影響問題，需進一步加強選題的科學性，確保選題符合機械行業發展特點。一方面，學校及教師應逐步轉變選題模式，積極借鑒研究生設計選題方法，不僅指導教師由學生自主選擇，選題也應由學生自己決定，同時，針對選題階段，學校應在學校資源允許下，給予學生更多了解實際行業需求的機會，使其能夠正確判斷所選題目對于機械行業發展的影響價值，從而促使其積極選用具備一定創新性的設計題目;另一方面，在選題過程中，教師應引導學生選擇實踐性較強的題目，盡量避免以理論研究為主的題目，鼓勵學生在設計中加入自己的創意和想法，并及時給予其一定幫助，確保其能夠順利完成設計工作。

2.注重設計過程，強調基于實物化的模型制作設計

實物化畢業設計要求學生必須就設計所需模型進行真刀真槍的制作，而絕非停留在圖紙上。因此，教師及學校應加強對于學生設計過程的監督與管理，及時了解學生的設計進度，并要求學生階段性的提交進度報告，進而有效確保學生能夠按照學校進度要求來完成畢業設計。同時，針對機械類專業畢業設計，教師應提前幫助學生制定良好的設計計劃，引導學生嚴格按照工程圖紙制作、工藝流程設計、零部件加工、實物模型裝配等環節來開展設計，確保學生能夠循序漸進的完成畢業設計，并杜絕一切設計抄襲或者代做設計行為的發生。

3.注重畢業答辯，強調基于實物化的模型設計展示

基于以往畢業設計評價體系不健全問題，教師應逐步構建以畢業答辯為主、以畢業過程報告為輔的考核體系，全方位就學生設計成績進行評定。其中，針對畢業答辯過程，應強調學生的設計模型展示，不僅要要求學生展示設計報告和設計圖紙，還要要求學生現場展示模型功能，要根據模型演示過程進行性能指標評定，并用最客觀、公正的評價就學生設計工作進行評定。

三、結束語

本文簡述了本科機械類專業畢業設計教學的現狀，并從三個角度分析了實物化畢業設計改革的具體措施，確定了應用型人才培養對于機械類專業教學工作的重要意義。同時，對于廣大本科機械類專業教師來說，只有進一步提高對于學生畢業設計的監督力度，加強學生設計選題的合理性以及設計考核的科學性，才能有效提高學生的畢業設計質量。

參考文獻：

[1]霍緒堯，符寶鼎.機械設計專業綜合實驗課程改革的探索與實踐[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2016，（01）：128-130.