初中地理教學中地圖導學模式的實踐探究

汪惠萍

【摘要】初中地理教學，不僅僅是要學生學到一定地理知識，把握知識點，更重要的是實現(xiàn)由“知”到“覺”的醒然回眸，由“萌”到“驚”的放刀頓悟，由“思”到“行”的華麗轉身。同樣的道理，也使教者更加立足于“讀圖”教學中的由淺到深的螺旋上升;由遠到近的洞開視域;由“面”到“點”的現(xiàn)實意義，進而形成學生在“讀圖”進程中家國“一盤棋”的大局理念，提升地理學習中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成;為地理的學習增趣、添彩;也為學生豐富知識、拓展眼界、立足現(xiàn)實的認知理念打牢根基。

【關鍵詞】初中地理教學? 核心素養(yǎng)? “一盤棋”理念? “讀圖”

【課題項目】本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《初中地理教學中地圖導學模式的實踐探究》階段性研究成果系列論文之一，課題立項號：GS[2018]GHB3367。

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0163-01

在初中地理課堂教學中，合理利用各類教學地圖;恰如其分、恰到好處的出示各類地圖;意圖明確、層序分明的“讀圖”，會立顯“柳暗花明”、“驀然回首”、立竿見影之功效，使學生事先由“知”到“覺”的醒然回眸，由“萌”到“驚”的放刀頓悟，由“思”到“行”的華麗轉身。這就是“讀圖”在地理教學中不可或缺的意義。同樣的道理，不同的理解，在教者的教學中，最合適宜處描繪“讀圖”這一點睛之筆，為教者自身手法高妙處點贊，也為新教材教法獨到處喝彩。此為拓學生之眼界、洞學生之心靈、查學生之幽微的教學理念;也為更進一步、更深層次的上升到學生創(chuàng)客意識的形成、創(chuàng)客思維的培養(yǎng)、創(chuàng)客能力的提升的意識形態(tài)高度。“但初中地理教學中，我們不可以追求什么，但水到渠成、瓜熟蒂落的教學效果，我們也不刻意去回避，還應當立足眼前展望未來。”[1]

一、大局意識不可或缺

新課改、新理念下的初中地理課堂教學，不僅注重學生地理知識素養(yǎng)的養(yǎng)成，更加注重地理教學中“讀圖”意識的養(yǎng)成，核心素養(yǎng)的培育。就是說，使學生要有既豐富且廣泛的地理知識、既遠又近的“讀圖”能力，由點到面的大局意識，即核心素養(yǎng)下的“一盤棋”理念。這種理念的形成，是立足于對地理知識的掌握“度”，和動手操作放眼“讀圖”的能力“度”，這些基礎之上的理念形成。更立足于教者對新課改理念的認知態(tài)度，和職業(yè)操守理念的把握方向，而默畫出的一道彩虹。

比如，教者在教學地理課之前，首先學習動眼讀圖，把《中國地圖》和《世界地圖》的主要經(jīng)緯線及重要山脈、國家、河流等地理名稱符號，讓學生熟悉記憶。二是動腦聯(lián)想，把空白兩幅圖給學生，讓他們根據(jù)記憶和聯(lián)想，把自己掌握的內容標注在圖中。三是動手畫圖，教給他們簡易的《中國地圖》、《世界地圖》畫法，并把經(jīng)緯度和地理事物標注在圖上，這一環(huán)節(jié)用時較長，達到使學生能夠隨心所欲將圖畫出為止。四是動口展圖、評圖，展示自己學習成果，同學之間互評優(yōu)劣。教者不費吹灰之力，就把學生引入地理學習的正途之中。

二、人文理念不可或缺

在初中地理教學中，尤其是在“讀圖”中，我們會觸目驚心的看到，人類的活動與日常生活對地球環(huán)境以及宇宙空間的影響是多么的巨大和深遠。是“讀圖”讓我們實現(xiàn)了由“知”到“覺”的醒然回眸，由“萌”到“驚”的放刀頓悟。這是核心素養(yǎng)下的人文理念，在學生心中潛滋暗長，也是核心素養(yǎng)下的人文理念，有了“市場”，有了“用武之地”。

學生的人文理念是在適者生存的條件下產(chǎn)生，也是在教者春風化雨、潛移默化下成長。“初中地理教學中的“讀圖教學法，使學生與理念牽手，使理念與世界牽手”。[2]

三、創(chuàng)新能力不可或缺

其實，學以致用的教學理念早已在每一個教者的頭腦中深深扎根。沒有“致用”也就沒有“學”的意義，沒有“致用”也就沒有“教”與“學”的動因。初中地理教學中學生的“讀圖”、“用圖”、“記圖”就是致用，所以“讀圖”在教學中就是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，拿“讀圖”在地理學習中的意義不可謂不深，作用不可謂不小。

比如，教者在教學生設計比較適合家鄉(xiāng)環(huán)境的地質生物公園;設計綠化家鄉(xiāng)的園林、綠地、濕地公園;繪制家鄉(xiāng)山川河流的地形圖等。這些活動本身具有創(chuàng)意性、技術性和科學性，如果學生沒有豐富的地理知識，根深蒂固的環(huán)保意識是無法完成的。由此可見“讀圖”的作用是巨大的，無可替代的。

地理教學中的知識性、科學性、人文性都可以在“讀圖”中略見一斑。教學生學會“讀圖”，教學生學會使用“讀圖”，教學生設計“讀圖”，可以在教學中起到“窺一斑而見全豹”、高屋建瓴之功效。現(xiàn)代信息技術條件下的教學技術手段，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的大局意識、核心素養(yǎng)下的人文理念、核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新能力，開辟了一片嶄新天地，也為學生“讀圖”、“識圖”、“用圖”，建構一片芬芳之地。

參考文獻：

[1]鄭曉娟.探討如何在初中地理教學中運用地圖培養(yǎng)學生的問題意識[J].中學課程輔導.2016（12）：30.