分析語言運用能力與初中英語核心素養

唐曉雪

【摘要】隨著時代的不斷發展，社會對人才的需求越來越高。英語作為一種國際語言，能否熟練運用已經成為提高社會競爭力的重要因素。社會環境的發展將為未來的外資企業提供更多的就業機會。因此，具備較高的語言應用能力是信息時代人才培養的基本要求，培養初中英語是提高中學人才素質的重要組成部分。結合初中英語的教學目標，提高初中英語教學水平，注重培養初中生的英語應用水平。本文探討了在核心素養背景下如何提高初中生的語言應用能力，致力于解決現有教學難題。

【關鍵詞】語言運用能力? 初中英語? 核心素養

【中圖分類號】G633.41 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0119-01

中學生所學英語知識包含多種內容，著重提升學生的英語應用能力，是保證其英語學習的重要途徑。學習過程中，學生的應用能力從一定程度上會影響到語言技能獲取與信息交際的獲取速度，也對語言學習產生影響。部分中學生英語學習時效性較低。首先，他們在學習過程中并未形成良好的語言習慣。其次，英語學習方法不當，造成英語應用能力不足，遇到困難。所以，在英語教學的過程中，教師要力爭給學生營造氛圍，開展更有意義的英語活動，進行培訓。強化初中生語言技能，培養良好的語言學習習慣，進而使其應用能力得到提升。

一、核心素養與語言運用能力關系闡述

英語課程的有效學習是在語言應用方面進行定義的，語言學習的目的是為了更好地應用語言。從中我們可以發現，英語教學中所開展的諸多活動都是為語言應用服務的。語言應用能力更多是體現在語言技能掌握、英語知識的方向、學習的模式、情感認知以及文化意識等方面，在日常的英語教學中，可以逐漸培養學生的各方面能力。在對學生語言應用能力進行把握時，可以以學生的心理狀態目標入手。情感認知包括學習動機和學習興趣等。另一方面，英語學習注重對學生視、聽、讀、寫幾方面能力的培養，這需要學生付出一定時間和精力，對單詞與語法進行掌握。

二、英語核心素養在教學中培養的方法

（一）課內滲透，靈活多變

教師在日常的英語教學中，并沒有給學生提供一個真正適合學習的環境，這對于培養學生的語用能力是有積極作用的。英語核心素養直接體現在英語思維文化的直接運用上。語言應用的實用性也體現在文化思維下語言細節的支持上。內化語言知識學習，讓英語成為學生直觀的語言行為，成為自己的語言思維習慣，這是英語核心素養的最極端表達。因此，在英語教學中，應運用現代教學方法，將光影、聲音、信息傳輸、文本傳輸等功能有機結合起來， 讓學生在獲得新知識的同時，生動地感受多彩的世界，感受英語知識的魅力所在。教師可以應用現代多媒體教學手段，創造適宜學生學習的情境，使其更具生活化，將真實語言展現給學生，進而使學生的學習積極性更為高漲，讓其在模擬練習中掌握語言運用能力。合理地適應文本的內容，營造一種新鮮的語言環境，讓學生擺脫母語的束縛，有身臨其境的感覺， 并激發他們積極參與的愿望和熱情。這樣，教師就能充分調動學生的學習積極性，幫助他們更好的學習和運用相關技巧，成為英語學習的主人。

（二） 課外拓展，實踐培養

在英語學習中，課外學習材料可以說為學生構建了一個豐富多樣的學習素材市場。在確定最終的英語教材時，教師可以選取閱讀技巧相對較高、詞匯量少且內容新穎的教材內容。當然，教師也可以選擇和學生日常生活較為貼心的素材，將英語知識與問題進行有效結合，不但要和生活貼近，也利于學生抒發自己的感情，表達自己的欲望。

現在，很多學生會選擇由牛津大學出版的“書蟲系列”，如耳熟能詳的《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見》等教材，還包括部分英語類周刊，如《英語世界》、《21世紀英語報》等。這些課外書與中學生所學的教材內容是相貼近的，具有較強的故事邏輯性。與此同時，也對英語語言知識較為注重，可以提升學生的閱讀能力，可以有效培養中學生的語言技能，使其情感知識功能發揮價值更大。教師也可以對學生進行引導，讓其查閱相關的閱讀資料，例如時政熱點或事件背景等。學生在正常閱讀時選擇短的材料長度，出現新詞的概率較小。通過時間有限的訓練，他們從時間上限制自己，定期和定量地閱讀，養成良好的閱讀習慣，提高他們的語言應用技能。除了閱讀材料外，教師還可以向學生推薦許多音頻英語節目，這些節目收集來自世界各地報紙和雜志的最新和最完整的英語信息， 通過純語言和準確的語言知識分析，對提高學生的語言應用能力有很大的益處。

結束語

英語作為一種國際語言，被廣泛使用。英語已經成為社會發展的重要技能。在以后的高中入學考試改造中，英語應用才能的考核也必定是一個主要的焦點。因此，如何在英語核心素養背景下，更好地利用有效的資源和有效的教學方法，培養學生的語言應用能力，已成為英語教師應深入思考的問題。

參考文獻：

[1]李金姝.初中英語學科教學中學生核心素養的培養[J].現代交際，2017（3）：101-102.