網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的研究

鄧壽東

【摘要】網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，將小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行緊密結(jié)合，是推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)代化、信息化的有效手段，也是提高小學(xué)英語教學(xué)先進(jìn)性的關(guān)鍵。本文就以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為視角，對小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 教學(xué)? 策略

【中圖分類號】G623.31 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0111-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)越來越多的應(yīng)用在生活中，而在這信息時(shí)代中，教育和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系也變得尤為重要，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)成為了不可阻擋的趨勢。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不但是開闊學(xué)生眼界的便利手段，也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)學(xué)生潛力的有效途徑，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的小學(xué)英語教學(xué)策略

兒童學(xué)習(xí)英語的過程主要是圍繞“聽，說，讀，寫”這四部分進(jìn)行的，而當(dāng)前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)橫行的時(shí)代，教師應(yīng)該有策略的將網(wǎng)絡(luò)資源引入到自己的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，制定相對科學(xué)的，合理的，完整的教學(xué)方案，促使課堂教學(xué)有效率的進(jìn)行。

1.1“聽”的教學(xué)策略研究

兒童剛開始主要是通過“聽”進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的世界的，而“聽”這個(gè)步驟也將會(huì)一直陪伴他們進(jìn)行接下來的英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無非是教師在前面朗讀，學(xué)生在下面沒有目的跟讀，而通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，教師可以為學(xué)生播放帶有學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻和音樂，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍中應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以在課堂上開展小型的競賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生投身到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提升課堂教學(xué)的效率。

1.2“說”的教學(xué)策略研究

英語是人與人之間進(jìn)行交流的工具，而學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能夠與以英語為官方語言的人們進(jìn)行溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主要是教師或者學(xué)生以課文中主人公的身份將文章朗讀出來，而通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)良好使用的基礎(chǔ)之上，教師可以提供給學(xué)生更多的實(shí)際訓(xùn)練資源，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上與不同國家的人通過英語進(jìn)行基本的交流，從而不僅提升了說的水平，也鍛煉了聽的能力。

除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師檢查作業(yè)采用的是流水線的方式，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也降低了課堂教學(xué)的效率;而通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的良好使用，教師可以在移動(dòng)終端上建立一個(gè)班級群，教師在里面布置作業(yè)，學(xué)生將自己讀寫的作業(yè)上傳到群上，以及將自己的朗讀通過語音的形式上傳上去，教師可以隨時(shí)隨地的檢查學(xué)生的作業(yè)，將具有的問題回復(fù)給學(xué)生，從而節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。

1.3“讀”的教學(xué)策略研究

在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀是最重要的部分。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅有利于英語的學(xué)習(xí)，對于其他語言的學(xué)習(xí)也具有積極的作用。但是當(dāng)前存在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最大的一個(gè)問題就是小學(xué)生的閱讀能力普遍低下，導(dǎo)致這個(gè)問題出現(xiàn)的主要原因是沒有相適應(yīng)的英文教材。而網(wǎng)絡(luò)上聚集了大量的優(yōu)秀的教學(xué)資源，同時(shí)還有與之相配的圖片，視頻和音樂等。

1.4“寫”的教學(xué)策略研究

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)限比較短，想要用自身所掌握的詞匯量寫出優(yōu)美的句子和文章是比較困難的，教師應(yīng)該針對學(xué)生這個(gè)短板進(jìn)行教學(xué)方案的制定。

郵箱是目前網(wǎng)絡(luò)上傳達(dá)信息的最重要手段之一，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，在郵箱上給別人發(fā)送信息，可以是祝福語，也可以是一段優(yōu)美的文章選段。這種方式不僅有效提升了學(xué)生的“書寫”能力，也促使同學(xué)之間進(jìn)行良好的感情交流。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源交流小學(xué)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得

小學(xué)英語課堂要盡可能的利用融入在教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)一個(gè)很重要的作用就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，可以在網(wǎng)上找到處在相同階段的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的交流，良好學(xué)習(xí)資源的互通。與此同時(shí)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映給家長，而家長也需要將學(xué)生在家中學(xué)習(xí)英語遇到的問題反映給教師，在這個(gè)雙向互動(dòng)下，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

任何事情都具有雙面性，互聯(lián)網(wǎng)也是同樣，教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)的過程中也不可以僅僅關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)積極的一面，而忽視了互聯(lián)網(wǎng)消極作用。小學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語資源收集的過程中，會(huì)遇到不良信息，但是由于小學(xué)生年齡的現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致他們在篩選信息上的能力十分有限，而這個(gè)時(shí)候教師就需要對學(xué)生進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的方式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行高效率的英語學(xué)習(xí)，教師可以與家長進(jìn)行協(xié)調(diào)，督促家長對學(xué)生進(jìn)行正確的課后指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)角色，讓學(xué)生，教師和教材有了不一樣的聯(lián)系，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)了學(xué)生更多的能力，在網(wǎng)絡(luò)支持下逐步發(fā)展的教育模式為學(xué)生走進(jìn)新時(shí)代提供了更好的土壤。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在語言教學(xué)中可以更好的讓學(xué)生接受并運(yùn)用知識，在學(xué)習(xí)中找到樂趣發(fā)掘自我。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有它的不足之處，對小學(xué)生對教師都有著危險(xiǎn)，所以需要以辯證的思維去看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文泉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)英語教學(xué)策略探究[G].求知，2016.3.