中學(xué)語文作文生活化教學(xué)策略研究

張春紅

【摘要】語文教學(xué)與生活密切相關(guān)，作文是語文教學(xué)的重要組成部分，因此初中語文老師在作文教學(xué)中應(yīng)該著重滲透生活化的教育模式。本文主要結(jié)合作者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作文生活化教學(xué)策略進(jìn)行了探討和研究，希望給相關(guān)教學(xué)人員以借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文? 作文教學(xué)? 策略研究

【中圖分類號(hào)】G633.34 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0089-01

1.素材積累生活化

作文教學(xué)與生活密切相關(guān)，與大自然密切相關(guān)，它是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的源泉所在，能讓學(xué)生文思泉涌。因此語文老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，主要有以下幾個(gè)方面的積累。

第一是字詞的積累。字詞是組成文章的重要結(jié)構(gòu)，因此初中語文素材積累生活化應(yīng)該從字詞開始。首先積累在生活中經(jīng)常用到并且容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字和詞。第二是一些名句和經(jīng)典片段的積累。初中語文作文不需要華麗的詞藻堆砌，但是如果在生活中積累名言警句，會(huì)使得學(xué)生創(chuàng)作思維不斷激活，增加對(duì)于作文寫作的興趣。第三是需要引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會(huì)與生活，并且觀察社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)于生活的感悟。初中語文老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生即興觀察的能力，學(xué)會(huì)思考周邊的生活，這是積累素材的重要方法。比如說觀察生活中的細(xì)微變化與人物的形象表現(xiàn)，觀察大自然的花鳥魚蟲以及自然變化等等，感悟與思考周邊的人和事，通過思考與感悟，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.教學(xué)課堂上的生活化

貫徹語文作文生活化教學(xué)除了要在生活中去積累素材，還需要老師在教學(xué)過程中生活化。

2.1 讓生活走入課堂

初中語文老師可以將生活引入到作文教學(xué)課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去感悟與反思周圍的生活，并且從紛繁復(fù)雜的表象下去提煉寫作的素材，這個(gè)過程能夠有效提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平。比如說，初中語文老師可以采用課前5分鐘演講的形式，演講內(nèi)容必須貼近現(xiàn)實(shí)生活，比如說最近積累的名篇佳作的節(jié)選，活動(dòng)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的感悟，同時(shí)提高學(xué)生寫作的興趣。

2.2 將教材與生活聯(lián)系起來

初中語文老師在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要將作文教學(xué)與課堂聯(lián)系起來，特別是所使用的語文教材，更是學(xué)生寫作的源泉。老師可以結(jié)合教材課文實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，討論社會(huì)現(xiàn)象，在討論的基礎(chǔ)上形成生活化的作文，這是讓學(xué)生喜歡作文的第一步。

2.3 抓住生活的瞬間

學(xué)生在生活中會(huì)感受到各種形形色色的事情，這些事情或使他們興奮，或促使他們沉思，語文老師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將精彩的生活瞬間記錄下來，為作文寫作提供良好的素材。同時(shí)，這些素材也能夠激發(fā)他們對(duì)于周圍生活的關(guān)注以及對(duì)生活的熱愛。比如說某位學(xué)生在走夜路的過程中，感受到很大的恐懼感，學(xué)生自身的思想經(jīng)歷了害怕-恐懼-斗爭(zhēng)-勇敢等過程，于是學(xué)生借助于這個(gè)素材，寫出了一篇第一次走夜路的文章，這篇文章角度比較小，但是題材真切，特別是對(duì)于自己走夜路的心理狀態(tài)進(jìn)行了真實(shí)的描寫，使人有身臨其境的感覺，所以是一篇成功的佳作。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)現(xiàn)生活素材及作文素材之間的有效轉(zhuǎn)換

語文老師可設(shè)置專題訓(xùn)練活動(dòng)，組織學(xué)生參加，從而能夠得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)作為第一手的寫作素材。專題活動(dòng)應(yīng)該富有生活氣息，更加注重學(xué)生在生活中所得到的感悟。老師在課堂中，也可以利用多媒體的形式創(chuàng)設(shè)生活情境，借助于圖片、聲音或者是視頻的形式，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到這種生活氛圍中來。活動(dòng)的主要目的是營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)作的氛圍，也能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。語文老師也可以借助于啟發(fā)性的語言，幫助學(xué)生找回生活中的記憶片段，進(jìn)而帶入富有生活氣息的思維活動(dòng)，積累寫作的素材。

初中生在思維上具有固定的模式，因此，在語文寫作上可能會(huì)陷入固有的套路，模仿的痕跡比較重。初中生在作文上習(xí)慣于堆砌詞語，在表達(dá)方式上缺乏技巧以及多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)上要提高全體學(xué)生的寫作成績(jī)，但是需要重視學(xué)生自身的個(gè)體性的差異。在生活體驗(yàn)中得到豐富素材的學(xué)生，需要進(jìn)一步將這些生活素材轉(zhuǎn)化為作文素材。這就需要老師有意識(shí)的去鍛煉學(xué)生的思維，鍛煉其提煉素材的能力。初中語文老師需要找到生活與寫作之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)兩者之間的無縫銜接與轉(zhuǎn)換。老師在作文命題時(shí)，要注重其生活化，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來完成文章。在文章中抒發(fā)自己的真實(shí)感情，并且有一定的思考。老師在文章題目確定之后，可以讓學(xué)生帶著題目去在生活中尋找相關(guān)的信息，提前進(jìn)行文章的構(gòu)思。鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己的真情實(shí)感，減少對(duì)學(xué)生感情上的約束。老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將其生活素材轉(zhuǎn)換為寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

4.結(jié)束語

本文主要探討了初中語文作文生活化教學(xué)的相關(guān)策略，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了素材積累的生活化、課堂教學(xué)的生活化以及如何將生活素材轉(zhuǎn)換為寫作素材。生活化的語文教學(xué)模式能夠使得學(xué)生在作文中更加能表現(xiàn)自身的真情實(shí)感，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，有助于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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