以興趣為帆，讓思想遠航

李曉琰

【摘要】著名教育家葉圣陶曾經說過：“書是讀懂的而不是教懂的。”由此可見，培養學生的自主閱讀能力至關重要。閱讀可以豐富學生的語言儲備、幫助學生獲取更多的信息，提高學生的語感和理解力。更能凈化學生的心靈、陶冶學生的情操。然而很多學生不喜歡閱讀，因此，培養學生的閱讀興趣就顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀興趣? 培養

【中圖分類號】G623.23 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0087-01

一、創設情境，激發興趣。

在語文教學中，教師可以充分利用學生對色彩、圖畫、燈光青睞的心理，運用多媒體創設圖文并茂的有效情境，全面刺激學生的感官系統，激發學生的閱讀興趣。

例如，教學人教版六年級語文《北京的春節》， 在教學的一開始，教師先為學生播放一首《恭喜發財》的歌曲，熏染一種歡樂祥和的氛圍，接著，又為學生出示春聯、水餃、窗花等圖畫，并插入北京的一首歌謠：“小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年，臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三……。”學生看著生動形象的圖畫，聽著朗朗上口的兒歌，一種過年的氣氛籠罩在教室里。孩子們都沉浸在喜慶的氣氛里，回憶著過年的往事。最后，教師趁勢發問：“同學們從這些圖畫和兒歌中想必已經猜到這是描寫春節內容的，你能說說你是怎樣過春節的嗎？”這下教室熱鬧起來，學生開始興高采烈的討論起來，課堂氣氛異常熱烈。“同學們的春節可真熱鬧，現在，讓我們跟隨作家老舍，走進老北京，過一個年味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。”于是，學生迫不及待地翻開課本，帶著好奇心認真閱讀起來。為新課的開始做好充分的準備。

除了運用多媒體激發學生的閱讀興趣外，教師還可以根據學習內容靈活運用故事、兒歌、游戲等方式激發學生的閱讀興趣。但無論哪一種方式，教師都要注意趣味與知識的和諧統一，不能片面的追求趣味忽略知識，舍本求末，從而影響閱讀效果。

二、設置疑問，激發興趣。

語文課文中有很多關鍵詞語、語句和段落，它們在課文中往往起著“牽一發而動全身”的作用。教師就可以圍繞這些關鍵地方設置矛盾、對立的問題，喚起學生的好奇心，激發他們閱讀的興趣，促使學生為了解惑展開有效的閱讀，從而提高閱讀效率。

例如，教學六年級語文《窮人》，這篇課文圍繞“窮”字，描寫了窮人桑娜和她的丈夫在極其貧窮的生活條件下，主動收養鄰居西蒙孩子的故事，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。在閱讀教學中，教師圍繞題眼“窮”設計了扣人心弦的問題激發學生的閱讀興趣，如“窮人”“窮”嗎？說說你的看法。學生在初讀的基礎上，出現意見分歧，有的認為“窮人”真的很“窮”，有的則認為“窮人”不“窮”。對于這兩種回答，教師并沒有直接給出答案，而是讓學生從課文中收集資料，展開“辯論”。于是，為了增強自己的說服力，學生再次投入到課文閱讀中，這遍閱讀他們更加認真仔細，逐字逐句讀、認真揣摩每一句話的意思，深入挖掘句子中蘊含的意思，感悟文字中傳遞的思想感情。遇到不懂的知識，他們還會向同學、老師請教。為了讓自己的表達清晰明了、條理清楚，學生還從文中收集整理有用的信息，把零碎的、片段的知識系統化，這樣的閱讀方式，效果當然比較理想。

三、閱讀活動，激發興趣。

活動是學習的載體，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。豐富多彩的閱讀活動不僅可以調動學生閱讀的積極性，還可以把學生的閱讀范圍從課內拓展到課外。因此，教師要結合本班學生的實際學習情況，開展形式多樣的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，發展學生的綜合能力。

如課本劇表演，學生為了增強表演效果，不得不認真閱讀課文，研讀人物的表情動作和心理活動，關注細節描寫。從而提高閱讀能力。學生喜歡表演，因此課本劇表演是激發學生閱讀興趣的有效手段。學生在活動中，還培養合作意識、提高了語言表達能力，真是一舉多得。

再如，為了激發學生課外閱讀的興趣，教師可以開展“故事會”，讓學生把最近看到的生動有趣的故事講出來，并比一比看誰講得好。于是，學生為了在活動中有出色的表現，就會利用課余時間廣泛閱讀課外書，增長見識，養成良好的閱讀習慣。

總之，在小學語文教學中關注學生閱讀興趣的培養，不斷豐富閱讀教學內容與方法，讓學生體會到閱讀的樂趣，才能提高學閱讀的自主性，從而收到事半功倍的閱讀效果。

參考文獻：

[1]郭亞芝.淺談小學語文教學中如何培養學生的閱讀興趣[J].科技資訊.2015（26）

[2]方勝.小學語文教學中培養學生閱讀能力策略的分析[J].科教文匯（中旬刊）.2013（12）