如何將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學中

楊生平

【摘要】初中道德與法治是育人的重要載體，肩負著加強和推進社會主義核心價值的重任。因此，在平時的課堂教學中，教師要想方設法將社會主義核心價值觀滲透在課堂教學中，提升學生的思想品質，讓學生成為建設社會主義的接班人。更好的彰顯初中道德與法治的教育特點，讓學校教育與社會接軌，從而提高初中道德與法治教學的實效性。本文就如何將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學中淺談一點自己的看法。

【關鍵詞】初中道德與法治? ?社會主義核心價值觀? 課堂教學

【中圖分類號】631 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0075-02

一、創設情境融入核心價值觀。

民主、和諧是組成社會主義核心價值觀的重要組成部分。這些內容在初中道德與法治中都有體現，關鍵在于教師如何運用有效手段將其淋漓盡致的體現出來。眾所周知，多媒體作為現代化的教學手段被廣泛的應用于課堂教學中，將其運用在道德與法治教學中，可以為學生呈現多姿多彩的情境，讓知識內容以多媒體為媒介幻化為課本的各種情境，從而加深學生對語言文字的理解。

例如，教學七年級道德與法治《讓家更美好》一課時，為了讓學生在對比中了解現代家庭的特點，向他們滲透平等、民主、和諧的社會主義核心價值觀，教師充分利用多媒體課件輔助課堂教學，先為學生播放古代家庭男尊女卑、父為子綱的圖畫，圖畫上女子吃飯時不能上桌，只能坐在廚房里，而且不準拋頭露面。再看現代化的家庭，男女平等，有什么問題一家人坐在一起商討協議。在強烈的情境對比中，增強學生構建和諧家庭的責任意識，樹立家庭主人翁的責任感，確立共建共享家庭美德的意識。

除此之外，教師還可以利用多媒體為學生播放家庭美德的視頻，像幫助鄰居、孝敬老人等。讓學生認識家庭文化建設、家庭美德建設、建立和諧親子關系的重要性，認同家和萬事興的家庭文化觀念。

教師的教學藝術并不是將課本上的文字原封不動的傳授給學生，而是為學生創設各種與學習內容相關的情境，讓學生在直觀形象的情境中感知、理解、體驗，實現課堂教學的最優化。

二、以生為本體現核心價值觀。

社會主義核心價值觀倡導人與人之間相互平等，這種平等關系不僅體現在社會關系中，同樣體現在師生關系上。我們知道，傳統的教育觀念，教師總是凌駕于學生之上，唯我獨尊。學生被教師牽著鼻子走，這種不平等的師生關系導致師生關系惡化，教師與學生經常處于劍拔弩張的對立面。特別是對于正處于叛逆期的初中生來說，傳統的師生關系只會增長他們對教師的抵觸情緒，不利于融洽師生關系的建立。由此可見，倡導師生平等的核心價值觀不僅是社會發展的需求，更符合學生的心理發展特點。具體反映在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮學生在學習中的主觀能動性，教師只是學生學習活動的組織者、指導者。讓學生在自由、民主的氛圍中享受學習的樂趣，改善學習態度，提高教學效率。

以七年級道德與法治《做更好的自己》一課為例，這節課以“如何以積極的心態接納、欣賞自己”為話題讓學生能夠全面的認識自己，掌握改正缺點、激發潛能的方法。教學內容緊緊圍繞學生的實際生活，能夠更好的引起他們的共鳴。因此，教學時，教師要有計劃、有步驟的引導學生自主學習，提高學生主動獲取知識的能力。如教師可以讓學生在卡片上寫出自己的優先、缺點、曾經的努力、為他人的奉獻，與同伴分享交流，并讓學生談談如何成就自己？學生結合自身的實際情況紛紛說出了很多行之有效的方法，如揚長避短、主動改正缺點等，完成教學目標。就這樣教師通過引導學生獲取知識實現學生的自主發展，踐行新課改理念，體現核心價值觀。

三、結合生活彰顯核心價值觀。

初中道德與法治是一門貼近學生生活實際的學科，生活是理論知識的支撐，教學只有結合生活實際才能提高學生學習的積極性，增強教學效果。因此，教師要把實際案例引入課堂教學中，在具體的案例分析中融入核心價值觀。

如在學習《網上交友新時空》一課時，教師可以引入學生喜聞樂見的中學生迷戀網絡荒廢學業的事例讓學生對網絡有清醒的認識，并引導學生分析為什么很多人喜歡網絡這一虛擬世界？在分析中總結出正是在實際生活中，人們彼此不信任、疏離，才會在網絡中尋求安慰。由此向學生滲透誠信教育，只有建立一個人人互相信任的良好氛圍，才能徹底杜絕網絡的誘惑。

總之，初中道德與法治的本質屬性決定將社會主義核心價值觀融入其中有著得天獨厚的優勢，教師要以新課改為指導，把握教學環節，在潛移默化中向學生滲透社會主義核心價值觀，提高教學的實效性。

參考文獻：

[1]韋乂萍.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].教育觀察（下半月）.2017（04）

[2]陳淑潔.社會主義核心價值觀有效融入初中道德與法治課程教學研究[D].信陽師范學院.2018