淺談小學語文教學中文學素養的滲透策略

彭青惠

【摘要】隨著教育的深化改革，教師對學生文學素養的培養越來越重視，提高小學生的文學素養是實現素質教育的重要途徑。小學是學生真正參與學習的初始階段，特別是語文教學，作為其他科目的教學基礎，教師應采取科學有效的方式并結合學生的實際情況，強化對學生文學素養的培養。本文根據當代小學語文教學的現狀，探究了小學語文教學中文學素養的滲透策略，對小學語文教學具有一定的指導意義。

【關鍵詞】小學? 語文教學? 文學素養? 滲透策略

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0048-01

小學語文對于學生的身心發展有著積極的影響，是培養小學生形成正確的人生觀、價值觀的關鍵所在。目前，大多數教育者以及受教育者并沒有完全意識到小學語文教學中文學素養的重要性，嚴重影響了學生的行為習慣、道德水準以及思想觀念，完全不利于學生成長以及自身的發展。新課標明確提出，應全面貫徹并實施素質教育，由此可見，提高學生語文教學中的文學素養是大勢所趨。本文主要從以下幾個方面來培養小學生的文學素養：

1.豐富教學內容，滿足學生的探究精神

1.1結合小學生的實際情況編制教材

小學語文教學中一些文章年代比較久遠，甚至一些是時代精神的代表，導致很多小學生對其提不起學習興趣。當今時代，快速發展的不僅僅是物質生活，人們的精神生活也是突飛猛進，小學生自小受環境因素的影響，思想比較前衛，因此，教師的演示教材要結合學生的實際情況，對教學內容進行適當的修改，激發學生的學習興趣。

1.2找準突破點，挖掘學生的探索精神

就閱讀教學而言，教師整體上忽視了學生的生活經驗以及學習經驗，一定程度的限制了學生的探索能力，使學生大多被動式的接受知識。教學工作者應該摒棄這一教學模式，聯系學生的實際情況，將課本知識拉進生活，挖掘學生的探索精神。同時，教學過程中，教師應該善于將學生的理性思維與感性知識相結合，提高教學質量的同時也促進了中國傳統文化。

1.3合理的使用教材，培養學生的創新意識

泰戈爾曾說：“創造的神秘，有如夜間的黑暗，是偉大的，而知識的幻影，不過如晨間之物”，教學工作的實質就是不斷地創造，從而培養學生的創新意識。首先，教師得具有創新意識，例如對教學材料以及教學設計方面的大膽挑戰，還有對教學模式的創新嘗試，然后再通過一些潛移默化的方式影響學生的創新思維。其次，教師應該清楚，教材內容并非是一成不變的，教師可以創造性的利用教材，或者對其進行重新組合，深層次的挖掘教材中的創新元素。最后，對學生創新意識的培養是最為關鍵的，在平常的學習生活中，教師應該最大程度的調動學生的積極性，通過各種靈活可行的教學手段促進學生的情感交流，鼓勵學生敢于質疑，敢于創新，從而促進學生的文化素養。

2.創造合適的教學情境，給學生全新的情感體驗

2.1情境創設

情境創設的本質就是結合語文的情感因素，科學的利用教材資源，營造利于學生學習的氛圍。例如：依據背景音樂、幻燈片、多媒體等等，這一創設模式有助于熏陶學生的文學素養，讓學生掏空思維，感受到文本的情感空間思想意識。

2.2競爭合作

當今社會，競爭與合作互利共生，學習中的競爭合作可以為學生制造緊張的學習氛圍，引導學生積極向上。例如小組討論本就是競爭與合作相互依存，小組與小組之間肯定存在競爭關系，但小組的成員之間又是一種合作關系，學生通過這兩種關系，不斷的挖掘自身潛力。

3.完善教學評價

3.1體現認知與情感的統一

在評估文學素養的過程中，教師應該注重學生的情感變化，也要注重教學目標的完成以及學生認知能力的完成。同時，情感教學評價包含教學觀念、學生的認知思維、個人情感等等，在對教學質量進行評價的同時也測量教師的教學水平以及學生的課堂表現。

3.2注重學生的全面發展，提高學生的文學素養

讓學生感覺到文學素養的全息化是語文教學的關鍵，那么就要注重學生的全面發展，讓學生擁有正確的學習態度和健康的身體素質。保證學生在學習過程中可以感受到作者的創作靈感，從而引發學生的情感共鳴，使學生的精神世界、邏輯思維以及對世界的認知都達到一種境界，促使學生全面發展，從而提高學生的文學素養。

4.結束語

總的來說，文學素養是實現素質教育的重要途徑，學生可以通過對文本的閱讀以及學習，潛移默化的提高自身的文學素養。對于小學生而言，其文學素養的獲得不要局限于課堂，教師應放寬眼界，對學生進行文學的熏陶。在現代教學過程中，教師要抓住小學生的優越條件，培養學生的文字表達能力，用優秀的文學作品去感染學生、帶動學生，將所學知識轉化為自己的文學素養，為各個階段的學習創造條件。

參考文獻：

[1]肖麗梅.小學語文教學中滲透心理健康教育的策略[J].北方文學（下旬）， 2010（9）：99-100.