信息技術在小學語文中的創新應用

劉永軍

【摘要】隨著信息技術的不斷發展和教學改革的不斷深化，信息技術已經廣泛應用于小學教育中，尤其是對于語文這類語言類學科，信息技術發揮了絕對優勢，已經成為提升小學語文教學質量和教學效率的最有效的教學方法之一。為了更好的對信息技術進行應用，小學語文教師要逐漸轉變教學觀念和思想，并且在技術上與時俱進，應用先進的技術手段豐富教學內容，活躍課堂氛圍，進一步提升教學質量。本文通過對當前信息技術在小學語文教學中的應用情況進行分析，對信息技術在小學語文中的創新應用問題進行思考。

【關鍵詞】信息技術? 小學語文? 創新應用

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0044-01

受到傳統教學思維的影響，小學語文教師在教學過程中仍然將教育重點放在課本理論的教育上，使得語文課堂氣氛較為沉悶，學生的學習積極性不高，學習效率也自然會受到影響。教師在教學形式上盡管已經進行了改進，并逐漸開始應用信息技術，但是在信息技術的應用上還較為“保守”，只是將信息展示方式由板書變成了課件，學生在課上仍然只能機械的做筆記，信息技術的價值并沒有真正發揮出來。對于一些較難理解的詞句的解釋，教師通常按照課本注釋進行講解，學生理解起來較為困難，盡管有的教師可以將這些內容放在投影上進行展示，但也是大量的文字內容，與書本內容并無明顯差異，學生也不能直觀的進行理解，課堂教學效率并未得到根本改善。

一、進行直觀演示，讓教學更加生動

語文屬于一門社會性比較強的學科，與我們生活實際關系緊密，因此，教師在教學過程中要盡可能的將課本內容與生活實際相結合，增強教學效果。在傳統的語文教學過程中，教師對語文課本的依賴性較強，對學生理解能力和思維拓展能力的培養比較欠缺。將信息技術應用于小學語文教學中，能夠借助信息技術圖文并茂、聲形結合的特點，將復雜的內容更加生動、形象的展示出來，降低學生的理解壓力。比如，在講解《烏鴉喝水》這篇課文時，教師可以使用信息技術制作“烏鴉喝水”的視頻課件，并在課上進行演示，讓學生在充滿靈動和喜感的視頻動畫中直觀理解課文內容，同時還能加深學生的記憶，有助于學習效率的提升[1]。

二、進行情境教學，刺激學生感官

活潑、好動是小學生的天性，因此，在傳統教育過程中的難點就是集中學生的注意力。隨著信息技術在教學中應用的逐漸廣泛，教師可以充分發揮信息技術的吸引力，將學生的注意力集中在課堂上。在小學語文教學時，教師可以選擇播放多媒體微課的形式展示教學內容，將“無趣”的文字語言轉換成生動的視頻語言，給學生營造一個溫馨、有趣的學習環境，將他們帶到一個獨特的語文學習情境中。比如，在學習《江南》這一課時，教師事先可以制作一個有關江南景色的課件，在課上向學生展示江南的山水、漁船等，讓學生置身于一個詩情畫意的江南情境中，在感受江南美景的同時，再閱讀課文，在語言中尋找和感受江南的魅力[2]。在這種教學環境中，學生的感官將充分被調動起來，不但能讓學生有一種身臨其境的感覺，還能在情感上引起共鳴，有助于學生學習積極性的提高。

三、進行課外拓展，培養學生綜合能力

信息技術的價值在于其不但能夠豐富課內教學內容，還能進行課外拓展，激發學生的想象力和創造力。比如，在學習《曹沖稱象》這篇課文時，教師可以先向學生播放“曹沖稱象”的動態視頻，讓學生了解課文的主要內容，然后為了對課堂教學內容進行深化和拓展，教師還可以利用信息技術引入司馬光砸缸、甘羅拜相和駱賓王詠鵝等相關故事，讓學生了解故事背景，從而可以從整體上對課文內容進行掌握。在此基礎上，教師還可以借此機會培養學生的創新能力，比如，讓學生在課下思考“如果自己是曹沖，會用什么方法稱象？”并讓學生將自己的想法用筆畫出來或者做成板報，教師收集好之后將學生的這些奇思妙想制作成多媒體課件在班內進行展示，這樣，不但在想象過程中鍛煉了學生的創造力，提升了學生的創新能力，還能在展示的過程中給予學生肯定，讓學生能夠更加積極主動的進行語文學習。可見，在小學語文教學中巧妙的應用信息技術，不但能夠增強教學效果，對學生綜合能力的提升也大有幫助。

四、結語

綜上所述，信息技術的發展也給教育事業發展提供了巨大的幫助。在小學語文教學中應用信息技術，不但可以豐富教學內容，活躍課堂氛圍，還能顯著增強教學效果。因此，在新的教學環境中，小學語文教學要逐漸轉變教學觀念，創新應用信息技術，將信息技術與語文教學進行巧妙的結合，最大限度的發揮信息技術的優勢，提升語文教學效率，培養學生的綜合學習能力。

參考文獻：

[1]狄軍紅.信息技術在語文教學中的運用[J].中國現代教育裝備，2015（02）：49-51.

[2]馬慧.語文教學中運用信息技術的誤區與改進措施[J].語文建設，2014（05）：20-21.