初中語文教學中傳統文化的有效滲透

徐海利

【摘要】語文是所有學科的重中之重，學好語文才能保障有效學好其他學科，初中語文更是重中之重。在初中時期語文課中開始傳統文化的學習，有利于學生增強民族自信心，繼承并弘揚中國博大精深的傳統文化。本文根據我國初中語文教育的現狀進行分析總結，結合其實施意義，為在初中語文課堂上有效滲透傳統文化提出一些可行性的方法。

【關鍵詞】初中語文;傳統文化;教學滲透

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0096-02

中華民族五千年的歷史與文化是前人智慧的結晶，是值得每一位中華兒女認真學習的寶貴財富。對于初中生來講，語文無疑是他們學習傳統文化的最好途徑。但是目前我國初中語文課堂的文化滲透工作存在著許多方面的問題，教師對待工作不認真、教學方法創新度不高過于老套，學生對傳統文化的求知欲不高等等。要想改變這樣的狀況，提升傳統文化滲透的效率需要我們共同努力，更需要教師與學生的努力。

一、為什么要在初中時期進行傳統文化的滲透

從初中開始在語文教學中進行傳統文化的滲透是有原因的。首先，初中生相對于小學生來講心智逐漸成熟，具備了一定的辨別是非能力，在初中時期開始進行傳統文化的教育是恰好的時機。其次，對當代初中生進行傳統文化的滲透教育有助于初中生形成正確的價值觀，構建其核心素養，激發他們的愛國精神。最后，初中語文課堂適時滲透傳統文化是時代發展的需求，是新時代特色社會主義教育事業的要求，是實現文化強國的有效方法。

二、初中語文教學傳統文化滲透的現狀

語文本應該是一個較為靈活，主觀性較強的學科，但是在我國應試教育的壓力下，語文似乎變得些許畸形。為了應對考試，為了得高分，教師傳授給學生一些固定的知識、答題模板等等，這樣的語文似乎變了味。要想尋找出有效提高傳統文化滲透效率的方法，就要從現狀出發分析其原因并根據問題總結出切合實際的辦法。

教師自身對傳統文化的了解有所欠缺，專業知識儲備不足導致無法正確傳授給學生傳統文化的知識。同時也存在著教師不積極備課，對待教學任務不認真的現象。此外有部分教師沒有根據學生實際情況制定可行的教學計劃，造成了初中教學傳統文化滲透效率過低的結果。學校方面，認為傳統文化的教育可有可無，校園文化建設工作不到位，不注重教師水平的提升，語文課程的安排較少等，均是初中語文文化滲透不徹底的原因。教學方法存在諸多弊端。教師不注重教學方法的創新，不主動讓新興技術融入課堂，因而無法充分調動學生的積極性。同時，教學方法老套，課堂沉悶無趣也是現在初中語文教學急需解決的問題。學生沒有意識到傳統文化學習的重要性，初中生剛結束學業輕松的小學教育，對傳統文化的學習意識不強，課堂上不認真聽講，不愿意主動吸收傳統文化知識同樣也是造成初中語文傳統文化滲透效率不高的一大原因。

傳統文化的滲透過于片面，不難發現，現階段的初中傳統文化滲透內容大多停留在傳統文化知識上面，如經典名著的學習，但卻忽視了其他形式傳統文化的教學。七年級的學生年紀尚小，一直學習傳統文化知識不免覺得枯燥乏味，而適當融入傳統音樂或中華武術的教育，多方面相結合共同學習可以在很大程度上提高傳統文化的滲透效率。

三、初中語文教學中傳統文化有效滲透的途徑

（一）文化活動進校園

傳統文化在初中語文的滲透不應該僅在課堂上有所表現，傳統文化應該走出課堂，走進學校，走進每位同學的生活中。傳統文化是中國數千年歷史醞釀而來的，在生活中形成，也應該在生活中體現。因此，在校內積極開展傳統文化活動是非常有必要的。類似的校園活動多種多樣，誦讀經典活動、猜燈謎比賽、經典名著公開課等等?？梢蕴暨x優秀的語文教師在學校進行經典名著的講解，可以是書本上課文如《朝花夕拾》的擴展，也可以是課外經典名著的講解。感興趣的同學可以去聽講，讓學生通過公開課更深入地了解我國的經典名著。猜燈迷的活動則可以在室外舉行，將燈謎寫在小紙條上分別掛出來，猜到答案的同學可以到相關地點領取一些小獎勵。我們認為通過舉行豐富多彩的活動來促進學生對傳統文化的學習與吸收是較為有效的方式。

（二）閱讀經典名著

語文能力的提升不是一朝一夕所能實現的，它是一個逐漸積累完善的過程。閱讀能力是語文能力的重要體現，它需要從小培養，七年級是剛剛結束小學生涯，邁步初中的關鍵時期，在七年級開始系統化的閱讀培養是不錯的選擇。教師可以給學生布置一些課下作業，如閱讀我國文學經典作品，數量不需要太多，但是要注重質量，通過讀后感的方式或者心得分享的途徑來檢驗成果。在閱讀書籍的選擇上，可以是書內作者的其他作品，如魯迅、老舍、梁實秋等名家，也可以是教師根據難度為學生推薦的作品。

（三）引入情境教學

學生主觀愿意從心底接受我國傳統文化是初中語文教學中傳統文化有效滲透的關鍵，教師可以從這一方面作為切入點，讓課堂變得形象生動起來。傳統的教學方式效率較低、靈活度不高，因此就無法抓住學生的眼球。引入情境教學這一模式可以大大增加學生的課堂參與度，教師可以適當在課堂上引入，以此提高文化滲透的效率。還可以將班內同學分為若干小組，選取書上的一篇文章或者課外經典文章，書上的《皇帝的新裝》就是一個適合表演的文章。之后讓每個小組自行進行導演與表演，抽出專門的一節課讓各個小組匯報演出，教師做出點評與總結，同樣也可以邀請同學自評與他評。

（四）教師也要提高自身專業能力

傳統文化有效融入初中語文教學中的工作離不開教師的辛勤努力，教師是知識的傳授者，對學生的影響極為深遠。這就要求教師要在日常授課的同時不斷豐富自我，增加專業知識的儲存，尤其是對傳統文化的理解。當然，僅具備專業知識是遠遠不夠的，達到傳統文化有效滲透的效果，要求教師有著自己的一套教學方法，提高課堂效率、帶領學生走進浩瀚的傳統文化海洋中，并使學生真正理解它、接受它。教師可以通過親身融入學生群體并與他們成為好朋友，對傳統的教學方式加入自己的特有教學方法來達到初中語文課堂傳統文化有效滲透的目標。

（五）課堂增加傳統文化的擴展板塊

新版初中語文教材雖然增加了傳統文化知識的比重，但學生能夠從書本上學習到的知識遠遠不夠，這就要求語文教師在課堂上增加傳統文化的擴展教學板塊。我們知道，課堂的時間有限，初中生每個星期也就只有幾節語文課，而教學任務繁重致使教師不愿花費課堂時間來擴展課外傳統文化知識。想要達到良好的初中課堂傳統文化滲透效果，教師應該改變觀念，每節課抽出一小部分的時間來為學生講解書本外的傳統文化知識。傳統文化知識無處不在，因而課內擴展的方式也多種多樣。比如帶領學生學習《詩經》《論語》等傳統文化，組織傳統文化知識競答比賽等。

（六）其他形式傳統文化進課堂

傳統文化的內容不僅僅指成文的知識，它還包括了中華武術、中國傳統民族音樂、茶道、飲食、昆曲等各種形式的內容。這些傳統文化內容在初中語文教學中的滲透現狀不容樂觀，大多教師甚至是學校忽視了這部分內容的教學工作。因此，教師在進行現有傳統文化擴展內容的同時，還應該帶領學生了解更多形式的傳統文化，通過帶領學生看視頻、聽音樂來初步了解我國武術與傳統民族音樂文化。同時也可以在課堂上為學生展示我國已出土歷史文物的圖片，并進行簡要講解，讓學生了解它們背后的歷史文化。以更為豐富生動的教學形式為學生傳授更多樣的傳統文化，使學生從內心深處愛上傳統文化，進而激發學生課下自主學習傳統文化的興趣。這樣的教學形式對提高初中語文教學中傳統文化的滲透效率有著重大意義。

四、結語

將傳統文化滲透進語文的學習中，是文化強國的需求與時代發展的必然趨勢。促進初中生學習傳統文化，可以幫助他們了解家國歷史，使他們建立正確的價值觀與核心素養。本文從文化活動進校園、閱讀經典名著、引入情境教學等方面入手，分析了提高初中語文文化滲透的有效途徑，希望傳統文化能夠有效滲入進初中語文課堂，滲入初中生的內心。

參考文獻

[1]徐敬華.初中語文教學中傳統文化的滲透[J].中國農村教育，2019（2）.

[2]劉曉晴.初中語文古詩文教學的傳統文化教育研究[J].天津師范大學，2014.

[3]李怡惟.初中文言文教學中傳承中華傳統文化的策略研究[J].杭州師范大學，2018.