小學綜合實踐活動中學生學習力培養策略分析

何云飛

【摘要】在小學開展相應的綜合實踐活動，主要目的是讓學生依據其知識積累和生活經驗，在相應的綜合實踐活動當中不斷發展學生的個人能力和綜合素質，進而全面提高學生的學習能力。本文就以在小學綜合實踐活動當中，如何提高學生的學習力進行研究討論，并提出相應的教學建議，以供參考。

【關鍵詞】綜合實踐活動? 學習力? 培養策略

【中圖分類號】G622 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0018-01

隨著教育體制的不斷改革，在現階段的小學教學過程當中則要求教師能夠在加強基礎知識教學的同時，能夠結合相應的實踐活動，全面提高學生的學習力，就要全面提高學生的綜合素質，使得學生能夠適應課改的要求，進而幫助學生形成適應社會發展的必備品質和關鍵能力。這就要求教師在綜合實踐活動開展的過程當中，能夠通過有效的指導，以提高小學綜合實踐活動教學的質量。

一、借助生活情景，調動學生積極性

學生作為課堂的主體直接關系到小學綜合實踐活動開展的效果和質量。而在實際的教學過程當中，則要求教師能夠給予學生更多的自主空間，充分發揮學生的主體地位，幫助學生不斷加強基礎知識的鞏固與復習，全面提高學生的綜合素質和學習力。在小學這一階段的學生，其認知能力相對較差，在實際的教學過程當中，則要求教師能夠充分考慮到學生的學習特點和年齡特征，加強教學設計，選擇符合學生年齡特征和學習特點的教學方式，從而激發學生的學習熱情，使得學生能夠主動的參與到綜合實踐活動中去，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的潛能，提高學生的學習力。這就要求教師在開展綜合實踐活動過程中，能夠借助具體的生活情境，以加強學生的思想認識，以此降低學生的學習難度。讓綜合實踐活動更具有生活氣息，以貼合實際生活，激發學生的學習意識，以此增強學生的學習熱情[1]。

二、豐富教學內容，加強指導教學

在小學綜合實踐活動教學中，教師可以充分利用信息技術，不斷復習教學的內容和教學的形式，通過豐富多樣的教學內容以增強小學綜合實踐活動課堂的有效性。在小學這一階段的學生思維相對較活躍，需要教師能夠通過有效的引導，充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生在相應的實踐活動當中能夠獲得新知和啟發。在具體的教學過程當中，則要求教師能夠充分利用學生的好奇心，選擇合適的教學內容，以保障每一位學生都能夠參與到相應的綜合實踐活動中。而教師在豐富教學內容時，要按照小學的教學大綱，結合課改的要求，不斷優化創新小學綜合活動教學的內容。同時，結合學生的學情，做好教學指導，幫助不同層次的學生加強基礎知識的學習，以提高綜合實踐活動課教學的效果。在綜合實踐活動課開展的過程當中，教師還可以讓學生通過探究式，調查式等多種方式進行自主學習，充分調動學生學習的主動性和自覺性。而教師在具體的教學過程當中則需要全面加強對學生的指導工作，關注學生的成長過程，關注學生的學習情況。通過適時的指導，不斷強化學生的學習意識。這就要求教師在綜合活動課教學過程中，能夠充分發揮其參與者和指導者的作用，使得學生在動手操作，溝通交流，自主探究的過程中，能夠克服其學習障礙，以此提高學生的學習效果，增強學生的學習力。

三、優化教學體系，提高教學質量

在小學教學中開展相應的綜合實踐活動，主要目的是提高學生的實踐操作能力。傳統的教學方式已經無法滿足小學綜合實踐活動教學的需求。因而在其現階段的教學過程當中，則要求教師能夠積極學習先進的教學理念，不斷優化創新教學的方式方法。在加強基礎知識教學的同時，能夠不斷優化教學體系，進而增強學生的心靈體驗，充分調動學生的學習熱情，全面提高學生的學習效果。在開展綜合實踐活動的過程中，還要求教師能夠積極主動的向課外延伸，以充分利用校園環境，為學生營造一個良好的學習氛圍，在提高學生實踐操作能力的同時，以提高學生的綜合能力。在具體的教學過程中，教師除了加強教學指導之外，還需要幫助學生以確立相應的活動主題，選擇更具有教育意義和實際操作意義的課題，在提高其教學效果的同時，以有效增強實踐操作活動的可行性。通過科學合理的評價，幫助學生明確學習過程當中存在的問題，結合學生的學情，全面加強對學生的引導工作，以此提高小學綜合課堂教學的質量。

四、結束語

總之，在小學綜合實踐活動教學中，教師要充分突出學生的主體地位，且能夠給予學生更多的自主空間，讓學生自由發揮，培養學生思維的靈活性。同時，在實際的教學過程當中，還要求教師能夠在實踐活動開展的過程當中，以不斷創新機制和教學方法。通過科學合理的指導，全面加強素質教育，以提高小學綜合實踐活動教學的質量。

參考文獻：

[1]趙檑汝，黃滬霞.善于發現勇于實踐——淺談小學綜合實踐活動的開展[J].速讀（下旬），2019（1）：182.