幼兒繪本教學中滲透情感教育探微

馬萍

【摘要】隨著我國教育事業不斷的發展，人們也越來越看中幼兒教育在孩子成長中的分量。幼兒期是人一生中成長發育的關鍵時期，也是情感發展的重要時期，所以對于幼兒早期情感的教育，我們應該給予高度重視。而幼兒繪本作為兒童文學領域里的一種特有表現形式，因其符合幼兒的心理年齡特征而被幼兒所接受，在幼兒的情感教育過程中發揮著非常重要的作用。本文主要就幼兒繪本教學在滲透情感教育中的重要性展開討論。

【關鍵詞】幼兒? 繪本教學? 滲透? 情感教育

【中圖分類號】G61 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0013-01

中國民間有句俗話：“三歲看大，七歲看老”。 三歲到七歲只是虛數，就是指幼兒時期。這句話其實指的是一個幼兒到兒童的教育的過程，目的是讓孩子在幼兒時期就擁有健壯身體，好的生活學習習慣和健康心理，以及奠定下良好的情感基礎。在許多心理診斷過程中我們經常發現，非常多的心理有障礙的人，他的心理問題其實在他的幼兒期就已經形成，且這些問題并未得到及時解決才在后來的成長過程中進一步被放大最終造成惡劣影響。可見，幼兒時期的教育尤為重要。

《心理學大辭典》中有這樣一句話：“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗”，而一般的普通心理學課程中則認為：“情感是人對客觀事物所持的態度體驗”。一個情感成熟的人無論是否在個人需求上得到滿足都能夠自覺地調節自我情感使之適度。一個人情感成熟標志著其心理是健康的。總而言之，情感的發育發展對人生起著至關重要的作用。

由上可知，幼兒時期教育尤為重要，情感教育也尤為重要，綜述之就是幼兒時期的情感教育尤為重要。那么，怎樣才能做好幼兒情感教育呢？調查表明幼兒繪本是一個很好的選擇。幼兒繪本，英文稱Picture Book，顧名思義就是“畫出來的書”，但并不等于“有畫的書”，而是指一類以繪畫為主并附有少量文字的書籍，強調圖畫在講故事里擔當主要的角色。繪本于十七世紀誕生于歐洲，二十世紀三十年代傳向美國迎來黃金時期，五六十年代開始在韓國、日本興起，七十年代在我國流行并隨后引起繪本閱讀的高潮。

繪本之所以廣受大眾喜愛，與其自身鮮明特點有著密不可分的關系：

一、幼兒繪本中的文字很少甚至沒有。僅僅用一點點精煉的文字和一幅幅生動的圖畫來表現一個個跌宕起伏、風趣活潑的故事，這正符合孩子們的語言習慣、理解水平以及接受能力。

二、幼兒繪本中含有的圖畫和文字都是經過作者仔細推敲琢磨。反復修改錘煉出的高品質作品，讓幼兒在閱讀過程中走進精心打造的絢麗的童心世界滿足好奇心，同時潛移默化地影響著幼兒的想象能力、學習能力、創造能力、觀察能力、認知能力、溝通能力和情感發育等等。

三、幼兒繪本能夠拉近幼兒與父母的關系，營造溫馨的家庭氛圍。父母與孩子一起進行幼兒繪本閱讀，可以讓幼兒細細品味繪畫藝術，認識和理解文字文化，提升其閱讀能力，又可以讓父母陪伴孩子盡到做父母的教育義務，并且創造美好的家庭回憶。

既然幼兒繪本在幼兒情感教育中的作用如此重大，那么如何利用幼兒繪本進行情感教育就顯得尤其關鍵了。一本優秀的幼兒繪本，一次成功的繪本教育，就要做到充分調動幼兒的主觀能動性，讓其領會到繪本傳遞出的美好感情，將幼兒們真正地引入其中。為此，我建議使用以下兩種方法進行繪本教學：

一、角色扮演，深刻體驗，最大程度上進行情感交流。幼兒繪本中有許多的人物角色，家長老師們可以利用這一點，帶領幼兒們大膽嘗試進行角色表演。幼兒通過挑選自己喜歡的幼兒繪本中的角色，扮演其人物形象，通過情景再現來設身處地的體驗繪本里的世界，不僅可以讓幼兒充分體會到故事所傳達的情感，更能讓其大幅度地開拓自己的眼界，跨出以自己為中心的狹小圈子接觸外界事物，從而提升幼童的自我認知能力。

二、角色創作，直觀表現，注重對幼兒情感的熏陶。父母老師們可讓幼兒自己選擇一個或多個情感方向（比如：蘊含父母之愛的、同伴之愛的、祖國之愛的等等……）構建一個的童話故事，在自己的繪畫本上進行圖畫創作，幼兒能夠加上少量文字進行注釋那更好。這樣通過引導幼兒自我創造，不僅讓其充分地表達出自己內心的真情實感，更讓其自由地發揮了自己的想象能力，大大提升了動手能力。

以上兩種繪本教學方法都是幼兒比較熟悉和喜愛的表現形式，因此也容易被幼兒所接受。當然除了這兩種，還有許多在幼兒情感教育中效果顯著的繪本教學方法，比如幼兒自主閱讀、集體閱讀、視聽結合等等……各種各樣的繪本教學方法不勝枚舉，就要讓幼兒們和大人們一起去思考與發現，更好地在繪本中享受樂趣、點亮心靈，愿每一個幼兒都能在繪本教學中引發情感共鳴，得到情感升華，成功地奠定良好的情感基礎。

參考文獻：

[1]張楊.幼兒園繪本閱讀教學的現狀分析及對策研究——以齊齊哈爾地區為例[D].內蒙古師范大學，2013.