試論職業中學班主任工作

呂佐香

摘 要：學生在學校期間，班主任是和他們相處時間最長的教師，對學生影響深遠。每個學習階段的班主任形象有所不同，職業中學不同于普通高中，班主任的個人修養和能力對做好班主任工作至關重要，筆者就自己多年經驗對職業中學的班主任工作進行探討。

關鍵詞：職業中學 班主任 責任

班主任對一個人的影響，筆者認為比其父母還重要。從上幼兒園到中學畢業，大概每天有三分之二的時間要和班主任相處。筆者擔任過20年的小學班主任，最近幾年因工作需要，不再擔任班主任工作，但從這幾年的中學跟班自習經驗，筆者對職業中學班主任的工作感觸頗多。在討論班主任這個話題的時候，需要考慮小學班主任和中學班主任的差異。正如有人所說：小學班主任最好是慈母形象，小學班主任的關鍵要素是“愛心”;中學班主任最好是嚴父形象，中學班主任的關鍵要素是權威和制度。不過，無論中學班主任還是小學班主任，他們總有一些共同的要素：思想智慧、實踐智慧和應用技術。這里筆者對職業中學的班主任工作進行探討。

一、職業中學班主任工作現狀及其問題

1.職業中學的班主任對學生的要求比較寬松

因為職業中學的學生中考成績普遍偏低，其行為習慣可能存在一些問題，班主任的要求過高，會使學生感受到較大的壓力，給工作開展帶來較大的困難。筆者曾在一周內跟過三個班的晚自習，周一是普通高中的重點班，在跟這個班的晚自習時，筆者只需要拿本書看，偶爾有學生討論聲音較大出現躁動，筆者一聲“安靜”，學生們會立即安靜。

2.職業中學的班主任對學生的要求低

這一結果是學生的現狀造成的，班主任的思想也同樣定格在學生的實際分數上。其實這些學生也未必真的是水平不高，只不過我們并未真正了解他們與普通高中生有差異的原因。職業中學的學生都是中考成績達不到普通高中線的學生，這些學生的問題是多方面因素造成的。

3.班主任不能深入了解學生，挖掘學生內在的潛質

在筆者跟班過程中，筆者發現班干部大多是比較強悍的學生，雖然有威懾力，但并不能控制自己的行為。職業中學的學生雖然在學習上有點欠缺，但在其他方面有才能的人還是很多的。班主任應深入了解學生，讓真正有能力、能帶動全班同學、能傳遞正能量的學生擔任班干部，帶領全班同學向積極向上的方向發展。但是如果班主任發掘不出真正能幫助班主任管理班級的學生，班主任的工作就顯得困難重重，只能趕著往前走。

二、職業中學班主任工作反思

1.班主任應該做好指揮、協調工作，而不是沖在一線

班主任其實就是班級的神經中樞，指揮、協調各個組織和部位的運動。聰明的班主任要開動班級自己的動力，學生來做司機，教師只做引導，而不是吃力地拉著班級走。作為一名職業中學的班主任，不是靠熱情和聰明就能做好的，要能夠日復一日地坦然、睿智地解決各類重復、枯燥、揪心、耗時費力的班級瑣事，且有尊嚴、有原則地做一名真正對學生成長有價值的班主任。只有堅守信仰的教育者，才能持之以恒地積極投入工作。有了對教育理想的堅守，我們才能變得足夠強大。作為學生，他始終是受教育者，無論其以前行為習慣如何，來到一個新的環境，就要適應這個環境。國有國法，家有家規，新的環境就要有新的規章制度，作為班主任，對學生制定新的規章制度，或者心里有自己的要求，這就是工作的開始。有了自己的目標和信仰，才能為之努力，并付之行動。

2.以成績考核

一個班級的學生，千差萬別，但是班主任只有一個。職業中學的學生習慣和接受能力都有所差別，職業中學專業多、課程多，教學成績的考核在學校也不是重中之重，有些中職生畢業后就直接就業，沒有升學壓力，如果以教學成績來考核，有時會招致學生、教師的怨言。

升學成績也是由文化課、專業課和技能大賽成績組成的。因此學校成績考核、教學質量也不是唯一督促學生的工具，這也給班主任衡量學生、考核學生產生了干擾，這就使班主任工作的頭緒又多又亂。職業中學既不是普通中學的文化課教學，也不是單一的職業技術教育，它是普通教育和職業教育的結合，在教育教養中既是中學生的教育養成，也是職業教育的訓練，即培養具備綜合職業能力和全面素養的勞動者。要提倡愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德，這就更加說明職業中學班主任工作教書育人的艱巨性。

三、職業中學班主任工作要求及對策

1.職業中學班主任工作要細

從筆者跟過的普通中學自習與職業中學的自習相比較，筆者發現職業中學的學生存在一些問題，小到衛生、儀容儀表，大到學習、紀律。所以職業中學班主任要詳細了解本班情況，制定出既要人性化又要能約束學生的細則，規范學生的行為習慣。例如：因為職業中學的學生作業量不是太大，學生的時間比較充足，班主任如不從細處制定管理規則，就無法管理這些學生。學前教育班上的女生上課梳頭、照鏡子，這些都是小事，但在課堂上是大事，這些事能反映一個學生的習慣、學習態度、家庭教養等。班主任只有從細處著手，了解學生的動機，對癥下藥，最后達到統一全班學生的思想的效果，帶領他們走上積極向上的道路。

2.職業中學的班主任工作要嚴

職業中學的學生本身就是帶著問題來到學校，如果班主任工作不嚴，他們容易隨波逐流。從職業中學的課程教材來看，是在他們的接受能力內的，但在自習課上學生還是抄作業，無所事事的居多，這也許是以前就形成的習慣，但從根本上來說是班主任工作不嚴。嚴查嚴辦會形成好的班風，會杜絕學生的懶惰

思想。

3.職業中學的班主任工作要活

中職教育是普通教育和職業能力培養的雙重結合，使學生要成為既有道德、有知識，又有技能、職業素養、內在修養的高素質技術技能型人才。班主任工作的頭緒比較多，要想帶好一個班，班主任的個人修養和能力是重中之重。再者，職業中學的學生學習成績不如普通高中生，但單方面的很多能力會超出普通高中生。班主任能挖掘出這部分的內在力量，則是本班的優勢所在，這就要求班主任工作要靈活

多樣。

四、總結

善待每一位學生，使教育成為自己的“信仰”，虔誠地提高自己的修養。真正優秀的班主任，無一不是靠自覺的學習意識，在教育教學實踐中“成長”起來的，班主任的成長歷程中經歷陽光、鮮花，但更多經歷的是荊棘和風雨。班主任奔波于自己的班級瑣事中，一方面是為了生活，另一方面也是為了心中的一片“沃土”。

（作者單位：甘肅省景泰職業中等專業學校）